高职院校内部专业评估研究.pdfVIP

2012年第 5期 黑龙江高教研究 No．5，2012 总第 217期 HeilongjiangRese,．rehesonHigherEducation SerialNo．217 高职院校 内部专业评估研究 陈寿根 (常州工程职业技术学院，江苏 常州 213164) 摘要 ：作为专业质量管理的一种长效机制，高职院校 内部专业评估的 目的、主体、客体、内容、方法都有其 自身的特点；为 此。评估的指标应包括专业管理、人才规格定住、课程建设、教学与评价、教学团队建设、实践基地建设、环境支持系统和绩效 管理等八个方面内容，标准应涵盖表现、过程和时间等三个维度 ；评估宜采用网络评估和现场评估相结合的方法；专业建设、 管理的过程质量应 由专业理事会、职能管理人员评估，绩效应突出学生、用人单位等服务对象评估；保障高职院校 内部专业评 估的质量应改革管理体制机制、推动管理人 员 “专业化”、深入开展质量文化活动。 关键词：内部专业评估；内涵；指标体系；方法；主体；质量保障 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号 ：1003—2614(2012)05—0093—04 之所以研究高职院校内部专业评估 ，首先，提高人才质 体。(3)评估的客体是学校的所有专业，学校的每一个专业 量是当前高等教育改革的核心任务，作为人才培养的基本单 强制性接受内部专业评估。(4)评估的内容是影响专业质量 位，专业质量是人才质量的基石；其次，国内外高等教育专业 的关键要素，主要有专业管理、发展资源、教育过程、绩效和 评估的理论与实践证明，专业评估是保障专业质量行之有效 管理机制运行等五个方面，不仅评估工作的现实状态，也评 的方法，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020 估工作的发展水平。(5)评估采用网络评估与现场评估相结 年)》也指出：“推进专业评价，鼓励专门机构和社会 中介机 合的方法。评估将专业建设、管理工作分成两类：一类工作 构对高等学校学科 、专业 、课程等水平和质量进行评估”；再 依托网络平台实施评估 ，另一类工作深人到现场进行评估。 次，就评估本身而言，内部专业评估 比外部评估具有更为深 评估严格把握各项工作的时问节点，通过专家与专业建设 刻的意义，因为一个真正持久的教育质量机制是建立在学校 者、管理者的沟通与讨论，及时发现和改进不符合质量标准 自我完善的基础上的，而内部专业评估正是高职院校 自查、 的工作。(6)评估本质上是专业质量管理的一种方式、一种 自省和自律的专业质量保障机制。 长效机制。评估以高职人才培养理论和现代质量管理理论 为指导，设计 了规范化、制度化的评估 内容、方法、程序、主体 一 、 高职院校 内部专业评估的内涵 和形式，使专业管理步入了科学化、规范化、网络化 、制度化 1．专业评估与内部专业评估。一般认为，专业评估是以 轨道 。 专业为对象，依据评估标准，利用可行的评估手段，通过定性 二、高职院校 内部专业评估的指标体系 或定量分析，对专业进行价值判断的过程，它既是对专业教 育质量的评判 ，也是学校人才培养工作评估 的重要组成部 专业评估指标体系是衡量和评定专业质量的依据和准 分。专业评估分为内部评估和外部评估，高职院校内部专业 绳，是专业评估的核心。现代评估理论认为，专业评估指标 评估是高职院校自身组织人员，依据预设的质量标准，对专 体系是具体化了的评估 目标，是将具有原则性和抽象性特征 业建设和管理过程符合标准的程度、对专业建设和管理产生