高职院校《大学语文》教学模式探析.pdfVIP

第 15卷 ·第2期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vo1．15，No．2 2012年 4月 Jourqia10fSuzhouEducat1on Inst1tute Apr．2012 高职院校 大《学语文》教学模式探析 石 洋 (宿J,i1职业技术学院 安徽 ·宿州 234101) 【摘 要】高职院校不同于普通高校，其大学语文应从学生的特点出发，根据培养目标有针对性地施教。 要通过对 《大学语文》教学现状的分析，对 《大学语文》给以准确地定位，进行教学模式改革，提高高职学生对 语文的理解、欣赏和表达能力。需要选编适用教材，改革教育教学模式，更新教学方法、提高审美情趣，实现 育人的最终 目标。 关【键词】高职 《大学语文》 教学模式 【中图分类号]G642．421 【文献标识码】A 【文章编号]1009—8534(2012)02—0092—03 高职院校的学生一般 由三部分组成，一部分是 校的教学中它通常是以辅助的角色出现。有很多高 通过普招考试录取的高中毕业生；一部分是通过职 职院校只是作为选修课来开设，任课教师也往往是 对El考试录取的中专毕业生：一部分是由初中考进 根据 自己的爱好随意取舍课程的教学内容，对课文、 的五年制学生。学生构成十分复杂，入学前的语文基 章节及教学的知识点、侧重点也常常是凭着 自己的 础参差不齐，《大学语文》作为各专业的公共基础课 ，想像来把握，因此大学语文的教育功能、培养 目标长 如何对各类学生施教从而达到应有的培养 目标 ，需 期处于一种模糊不清、莫衷一是的状态下。 要教育者根据学生的接受能力和高职院校的培养 目 鉴于这一状况，对 《大学语文》教育需要进行一个 标。有的放矢，因势利导，准确定位，有针对性地选择 全面综合的分析，给予其客观准确的定位。需要教育 教学内容 ．才能取得 良好的教学效果。 主管部门从学科设置、教学大纲、教学计划、学时要求 一 、 高职院校大学语文教学现状分析 等方面进行必要的宏观调控 ，进一步明确 《大学语文》 《大学语文》是一门重要的素质教育课程。特别 的功能定位，提出有益的导向和规范。高职院校要从 是在市场经济高速发展的今天。高职院校毕业生如 全面提高学生素质的总体 目标出发，确定课程性质、 何适应信息社会 ，提高 自己的就业技能，提高自己在 保证课时以保持课程建设的连续性。任课教师则要 激烈竞争中的博弈能力 ，需要提高自己的综合素质， 从学有所用、学有所长的角度，选择适用的教学篇 成为全面发展的综合性人才。语文能力将成为不可 目、教学内容，保证学生能够学的进去，学有兴趣，从 缺少的必备能力。从提高民族素质的角度来讲，语文 而切实提高学生技能。 本身是民族精神的积淀。作为教育工作者应该大力 二、高职院校大学语文教学模式改革探析 提倡和积极推广母语教育。然而，由于市场经济的高 (一)从实际出发．有针对性地改编教材 速运转，《大学语文》的社会价值被大大降低。快节奏 1、按照全面发展原则，精心选择教学模块 的社会倾 向造成了人文意识与人文情怀的严重缺 高职院校的 《大学语文》课只是作为一门公共基 失，拜金主义和追求消费、信仰空虚 ，使承载着丰厚 础课程，其任务只能是提高学生的人文精神修养 ，健 人文内涵的《大学语文》课程受到轻视。因此，客观地 全学生的人格。高职学生既不需要通过 《大学语文》 评价 《大学语文》的地位作用，是认知 《大学语文》教 课程的学习去掌握基本读写技巧，也不可能去系统 育的重要前提 。 掌握大学中文专业应掌握的东西。 《大学语文》教学 从 《大学语文》教育的发展过程来看，在高职院 的目的是为了提高学生的人文素质和人文修养，包 米收【稿 日期]2012—01—22 [作者简介]石 洋(1964一)，男，安徽宿州人，安徽省宿州职业技术学院纪委书记，高级讲师。 92