关于初中英语写作教学的思考.pdfVIP

关于初中英语写作 示句中的内容即可。但许 多学生没 军，2011)。中国学生在英语为外语 有审清题意，要点未写完便戛然而 的环境下学习英语，写作就是口头 教学的思考 止，有的还书写潦草，标 点符号使 表达前的操练，为学生给提供 了练 用不 当，大小写不分，有 的写汉语 习英语 的平 台，更提供 了运用所学 拼音或随便摘抄试卷上不相关 的句 词汇和句 型的良好语境，写作教学 广西贵港市覃塘镇第三初级中学 予，有 的甚至 留空。因此，书面表 不应被忽视。 廖娟 华覃帆 达成了考生丢分最严重的一道题。 误 区2：写作教学多围绕考试 二、教师评改学生英语作文的 题型展开，缺乏真实意义的写作 【中 图 分 类 号 】G632．0 【文 方式及存在的问题 考试受到师生的高度重视，因 献标识码 】A 【文 章编号 】1001— 1．过多关注语法的准确性，较 为有时候考试对他们产生重要的影 4128(2012)03-0018—02 少进行学牛语言错误分析 响。这种影响有好有坏，使得一些 笔者参与 了本次的作文评改， 教师围绕考试题型开展英语写作教 写是表达的技能，是一个人一 发现教师对语法错误 比较严格 ，对 学就是其中一例，他们很少要求学 生中不可或缺并需要不断提高的技 词汇错误 的态度有了改观，未出现 生进行表达真情实感的真实意义的 能。近年来，英语 写作主体成为国 以往按拼写错误的单词数量来重重 写作。长期的以应试为主的写作教 内英语写作研究的热 门话题 (杨春 扣分的现象，说明教师把语法的准 学不但难 以提高学生 的表达能力， 梅，2011)，而针列初中英语写作教 确性摆在非常重要的位置上。同时， 而且应试成绩也未必理想。 学的研 究并不多见。笔者抽取了八 笔者很少看到教师对学牛作文 中出 四、本次分析对初 中英语 写作 年级英语期考的学生作文进行分析， 现的错误进行分析 ，而这些错误可 教学提供的启示 以了解学生 目前 的英语 写作水平， 能隐藏着帮助我们打开二语习得过 1．为学生提供足够的语言输入 为写作教学提供一些参考信息。 一 程大 门的钥匙。这种做法并非偶然。 当我们希望学生说或写英语、 、 学生英语作文中存在的主 研究发现，与本族语使用者相 比， 也就是 “输 出”时，我们首先要给 要 问题 非本族语使用者对待错误更加严厉， 他们以足够的机会，让他们听和读， 本次期考采用全 区统一命题、 对待词法错误尤其严厉，但对待宏 也就是 “输入 ”语言材料，我们 自 考试时学校之 间互派监考员、考后 观的语法错误却比较宽容 (吕良环， 己没有给学生以足够的 “输入”，就 密封试卷、由全镇八年级英语教师 2007)。这些语言错误在 一定程度上 要求他们 “输 出”，要求他们