关于平面构成教学方法的探索.pdfVIP

教学实践 2012—O2 识生命，学会看到学生身上的优点和闪光点。让他们在快乐、自信 互动探究课堂教学的效果如何，关键之一是教师对教学内容 中学习、进步、提高。只有这样 ，探究式学习才能达到提升教学效果 的取舍、问题的选择、课堂教学情境的设置等是否合理；关键之二 的 目的。 是是否有一套与之相匹配的多元的发展性教学评价。因为互动探 三、实施互动探究课堂教学模式的成效和反思 究式学习成果是一个动态、多元的结果，教师要对学生做出全面的 互动探究教学模式是一种旨在培养学生创造性的教学模式。它 评价，肯定学生的成绩，对存在的问题提出建设性的意见，注重学 让教师和学生都卷入创造性的学习过程中。它一改传统教育的灌 生的个体差异 ，肯定个体主动探究过程 ，调动学生主动探究的积 注式教育模式 ，注重学生主动地获取知识，注重学生的感情经验，极性。 注重活动，注重 “学会学习”和 “终身学习”，注重学生全面素质的发 总之，互动探究式的教学以“学生的全面发展为本”的理念为 展，注重发挥教师和学生的主体性，注重挖掘学生作为人的本质 基础 ，追求学生自主、自动学习，强调学生探索 ，提高学生的思维能 的力量。 力。培养学生积极进取心态 ，注重学习过程与内容的开放 ，有利于 学生的自主学习、探究意识、团结合作 、创新精神等综合实践 实现语文教学的参悟、体验、探究、开放、合作，体现职校语文教学 能力得到了提高。通过对学习内容的合作学习、互动探究、分析总 的方向。当然，构建互动探究式的教学是一项长期的、动态的过程， 结等一系列活动，学生的自信心得到增强，学生的思维更活跃，创 还需要我们一线教师不断地探索研究。 造能力得到发展。 互动探究教学模式是一种开放的教学模式，课堂教学的信息 参考文献： 源、教材、师生关系、教学过程、课型 (运用问题预留策略使课内外 [1]语文课堂互动教学模式初探．教学研讨，2006． 衔接)都是开放的。这就要求教师要有更充分的课前准备：包括课 [2]语文教学评价方法探究．语文教学通讯，2007． 堂的预设情况、学生的知识掌握情况、学生的课堂反应情况等。所 [3]韩立福．当代国际教育教学模式导读．首都师范大学出版 以，我们教师必须用现代教育思想和创新教育的理念武装 自己的 社 。2006． 头脑，尽可能地运用现代教育手段、更高的管理技巧提高教学的直 [4]袁振国．当代教育学．教育科学出版社，2000． 观性、过程性 、有效性和探究性。 (作者单位 浙江省义乌市旅游学校) 关；平面期 教 灼擦棠 文，宋 颂 摘 要：平面构成是艺术设计专业的造型基础必修课，它着重培养学生的形象思维能力和创新设计能力。平面构成教学问题的探 讨一直存在，然而随着时代的发展和技术的革新，各种新的问题源源不断。试图通过平面构成教学中的实际经验对问题进行总结，希望 能对平面构成的教学有一定的启发。 关键词：平面构成；教学方法；思考精神；新材料；新技术 一 、 平面构成的教学 目的 书，不能充分地发挥理论的指导作用。在练习如何进行创意时，学 平面构成是在二维平面内，以点、线、面为理性的视觉元素，按 生往往有模仿和抄袭的痕迹，缺乏真正发 自内心的思考和调动不起 照一定法则组构形态，以理性的设计思维和设计理念，创造出理想 主观积极性 ，发挥不出内在的艺术潜力，长此以往，形