关注课堂生成 提高教学实效——对生成性英语课堂教学理论及八大运用策略的探索.pdfVIP

V01．4 No．1 lA ’ ————— · · -··—-———————-——————————————-—- · ·-—- - LmERALARTSFANS 教育教学 1 关注课堂生成 提高教学实效 对生成性英语课堂教学理论及八大运用策略的探索 蒋凤兰 ． (杭州市余杭区五常中学 浙江 杭州 310000) 【摘 要】新课程强调学生的体验、参与、感知，重视生成性课堂教学实践。伴随着英语课堂教学活动的展开．会出现许多无法预知的生成 和意外 ，面对这些生成性教学资源，我们应该及 时捕捉和善于分析利用，从而提高教学实效 。本文 旨在论述生成性英语教学相关理论及其 特点、要求，并提 出实施生成性英语课堂教学的八个策略 ，以期能对广大英语教师有所启迪和帮助。 【关键词 】英语课堂 ；生成性 ；实施策略：教学实效 【中图分类号]G633．41 【文献标识码】A 【文章编号】1671—1270(2012)01—0097—04 长期 以来 ，许多英语教师习惯通过对课堂教学进行详细地预 的作用 。 设，希望达到理想的教学 目的，但课堂 中的生成在现实教学中往往 启迪性原则。指生成性教学资源对启发学生 的思维，开 阔学生 被许多教师忽视了，通过对 目前课堂教学现状进行深入调查分析， 的视野、打开学生 的思路 以及培养学生的能力等是否有启迪作用 。 并结合学生实际情况 。笔者在课堂教学 中，运用一定的有效教学策 典型性原则。指生成性资源与教学 内容 的本质联系是否明显 、 略来落实生成性教学 目标，学生的自主学习能力获得了发展，课堂 涉及的学生是否普遍 。本质联系越明显 ，涉及的学生越广泛 ，典型 参与意识有所增强，师生关系更加融洽，教学效率明显提高。正确 性就越好。 运用生成教学策略对学生的发展具有重要作用 ．它可 以培养学生 适应性原则。主要是指生成性教学资源的两个方面 ：(1)与学 的思维能力、探究能力和 自主学习的能力等 ，同时也是有效性教学 生现有的知识和能力是否相适应 ：(2)与课堂教学允许的时间是否 所不可忽视 的重要组成部分 。 相适 应 。 一 、 生成性教学相关理论及其特点、要求 (三)生成性教学的基本要求 在生成性教学受到关注以前，预成性教学 占主导性地位 。预成 1．制定明晰且操作性强的教学 目标 性教学过于关注教学 目标 的实现 ，而对师生在教学中的互动性 、生 教学 目标是否合理可行 以及是否具有可操作性，可 以反映出 成性 、创造性重视不够 。为了提高教学 的实效性 ，开发学生思维 ，发 教师是否关注 了学习过程 ．是否具备 良好 的驾驭教材和实施教学 展学生学 习能力 ．英语教学必须实现从预成性教学到生成性教学 的能力：如果教学 目标不具有可操作性 ．那么 目标本身就失去了 转换 。 存在 的意义 ，教学活动就会漫无 目的，更谈不上好 的课堂生成 。以 (一)什么是生成性教学 (人教版)初二英语教材 (上)第 22课 Askingfor／givingdirections “生成 ”(becoming)的意思是 “变成某物 ”(comingtobe)。生成 教学 目标为例：教学的中心任务是使学生通过本课 的学习，能够为