高职英语教育中文化导入的策略与方法探析.pdfVIP

20o8年 10月 江西科技师范学院学报 Oct．，2008 第 5期 JournalofJiangxiScienceTechnologyNormalUniversity No．5 高职英语教育中文化导人的策略与方法探析 吴云龙，罗荷香 (江西财经大学，330013；江西省委党校 ，江西 南昌330008) 摘 要：英语教育中导人文化因素的重要性已获公认。现在值得我们探究的问题是，教学中该如何导人文化才能 取得所期待的成果并达到课程教学的基本要求?文章就此较为细致地探索了高职英语教育中文化导人的教学策 略与方法。 关键词：高职英语；文化导人；方法 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 文章编号：1007—3558(2008)05—0126—03 “语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能 在学习每篇新材料之前，高职英语教师对其文 脱离社会继承下来的传统和信念。”美国语言学家 化及历史背景知识进行直接介绍 。既有助于学生更 Sapir在其著作 《语言))(Language)~这段话精炼地概 好地理解材料主旨，又达到扩展相关知识的目的。这 述了文化对于语言学习的重要作用。从 国内以往的 无疑是一种 “经济、实惠”的文化导人策略12]。另外，教 研究成果来看 ．对英语教育中导入文化因素也已取 师在课文单元教学过程 中。也要尽量体现英语的文 得比较一致的意见。现在值得我们探讨的问题是，课 化特点，注重词汇的文化 内涵 ，注重与课文相关的生 堂教学中必须进行有效的文化导入．才能取得我们 活方式或思想意识等方面的背景知识。这些，教师也 所期待的成果并达到课程教学的基本要求。而课堂 都可在课堂上发挥主导作用，直接介绍给学生。例 时间有限，因此 。课堂上最重要的是培养学生获得文 如，李荫华主编的 《大学英语》第三册第四单元课文， 化信息的能力。这既是文化教学的原则，也是文化教 “LadyHermitsWh0AreDownButNotOut”中有这 学的最终 目的。据此笔者认为，高职英语教育中的文 么一句 ：“Ifshechoosesyourdoorwayasherplaceto 化导入，要宏观把握 ，微观人手 ；采取课 内和课外两 sleep inthenight，itisasnormallyhardtoturnher 手抓的方式 ，重点放在课外。 awayasitisalostdog”。如果不事先告知学生西方 宏观把握指合理有效安排教学。一般高职院校 人对丧家之犬往往是善待而不是痛打或赶走。因为 的英语课程只开一至两年。因此在有限的课堂时间 他们认为虐待宠物是残忍、不道德的．就难以理解这 里，教师应根据高职英语课程要求及特点进行取舍， 句话。另外还要介绍，狗被西方人视为忠实的朋友， 与学生实际工作需要相关的内容多讲 ．关系不大的 “忠实走狗”不像在中国是贬义 。而是褒义的称谓等 少讲。文化导入还要注意量的把握 。讲授中过分强调 等。这样学生就能理解为什么人们很难像赶走一条 文化会使授课重点模糊不清，教学目的不明。同样还 丧家犬一样赶走选中你 门廊作为夜间栖息之所的这 要注意导入的文化内容应适合学生的年龄特点和认 位流浪女士了翻。 知能力，由浅入深，由现象到本质，逐步扩展其范围l【】。 2．采用分层次导入的教学方法 微观人手 。体现在课 内和课外两手齐抓的方式 在不同的教学阶段 。教师可根据学生的具体情 中。在课堂内，我们可以采用如下方法： 况，采用错