借鉴“双元制”人才培养模式的成效分析——以上海建峰职业技术学院为例.pdfVIP

2012 N0 08 China Education lnnovatIOn Herald 科 教 研 究 借鉴 “双元制人才培养模式的成效分析 以上海建峰职业技术学院为例 王晓 卉 (上海建峰职业技术学院 上海 201900) 摘 要 ：双元朝是源于德国的一种比较先进成功的办学模式，它将理论知识与实践操作能力紧密结合，以培养应用型专门人才为 目标。本 文以上海建峰职业技术学院借鉴 “双元制”人才培养模式进行的教学改革实践为例，旨在证明“双元制”人才培养模式结合本土化职业 教育实际进行改良是有一定成效的。但要真正使学生的综合素质得到企业认可，还需要在实践中做进一步研究。 关键词：双元翻 人才培养模式 成效分析 中图分类号 ：G4 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2012)03(b)-O084—02 “双元制”中的 “双元”，意指理论与实践相结合 、思维与动手相 批学生 ，所以订单式就业率达到70．03％，也就意味着在2006年 ，就 结合 、学校与企业相结合(王志强，2007)。20世纪90年代，双元制在 业类型分布中出现频率最高的就是 “订单式 ”就业学生 ，它是就业 中国兴起 ，目前 ，各类职业技术学校对其进行本土化 的改 良，被广 学生分布的众数 。众数表 明变量的中心趋势，也就意味着借鉴 “双 泛推广在专业技能型人才的培养中。近些年来，国内学者对 “双元 元制”的人才培养模式 ，进行校企合作 “定单式”就业主导了2006年 制”人才培养模式 的本土化适用性研究(丁锴 ，2007)、实践创新研究 学院的就业率，它对全院就业率增长起重要作用，而就业率的提高 (杨玉宝 ，2002)、纵深发展研究(姜大源 ，2004)及多维分析 (庞学光， 必然会 引起考生及家长对学院的关注。 2008)日益增 多，但 同时也有学者质疑德 国 “双元制”职业教育模 式，甚至出现了 “德 国职业教育 双‘轨制’正面临着解体”的提法(俞 2 上海建峰职业技术学院借鉴 “双元制”人才培养模式的 可 ，2003)，反之，给了学者更多研究思考的空间。 成效分析 目前 ，国内对 “双元制 ”人才培养模式成效的研究主要有两种 学院在实施 “2+l”教学模式过程中，为了了解借鉴 “双元制”人 形式 ：一种是各类职业技 能学校通过模仿德 国 “双元制”人才培养 才培养模式所进行的改革是否有效，曾做过两次数据调研 ，本文把 模式的校企合作 ，制定职业化的人才培养 目标 ，重新设计实践性课 这两次调研 的数据进行收集，做一定的成效分析 。 程 ，寻求合理的培训项 目及实用的理论教学 ，在此基础上 ，通过学 2．1第一次调研的背景 生技能水平提升 、师资队伍素质的提高等指标 ，用定性的方式来分 2005年，以定向培养为 目标 ，学院与建工集 团下属近I5家建筑 析 “双元制”人才培养模式，如雷正光(2000)贾果强(2009)黄祜(2005) 单位建立合作培养关系，为验证此项模式的可行性 ，对于当年没有 陈成衔(2007)等。另一种是专门的职业教育研究所的学者，如由杨 经过 “订单式”培养进入这15家企业的毕业生 ，学院通过企业评分 黎明、雷正光 、郭扬 (上海职业技术教育研究所)、徐涵、王显仁 (辽宁 制测试企业对其的认可度 。2008年 ，l5家建筑单位接收了第一批校 职业技术教育研究所)、姜大源 (国家教委职业技术教育中心研究 企合作培养的学生，学院再次使用评分制测试 了这批毕业生的企 所)等通过 “双元制”模式的间接合作型试点实验 9【】，在多所学校进 业认可度 ，具体 的记录数据如下： 行对比分析，调查、统计和比较研究 ，他们主要通过知识结构 、操作 2005年测试分值 ：75分 、78分、68分、73分 、65分、60分、76分 、85 技能、操作规范、质量意识、适应能力 自主能力、协作能力、责任 分、88分、75分 、9O分、76分、85分 、65分、60分。 心、发展潜力、职业道德等13项比较评价指标 9【]证明 “双元制”