新课改的模式化思考.pdfVIP

KECHENGGAIGE 课程改革一 新课改的模式化思考 张国平 现在，一些学校借助于新课改推行 真正体现。 让人肃然起敬 ，它还应当是保持鲜活 所谓某种先进的教学模式，甚至借助于 从学校教育角度而言，不论怎样进 生命的地方，让人感到 自由、心灵不受 行政手段强制实施 已成一种时尚，从而 行教育改革，我们要实施 “人”的教育这 挤压。学校管理不是束缚人，而是解放 形成了教学为模式服务的不 良倾向。伴 个主 旨不能改变。看一个学校办得好坏 人的思想。学校应是培养有 良知人的 随社会的发展，我们要不断改革课堂教 关键是学校 采用什 么样 的方法进行 试验场。”成材，不仅仅指学业上的成 学，这是必须遵循的教育规律。但改革 “人”的教育，对教师和学生实施怎样的 就，还应该包括更广泛的含义：遵守法 课堂教学一律采用某一种教学模式是 “人性”关怀。我们都记得二战时期的纳 纪、诚实守信、礼貌修养、团队精神、身 不科学的，也是违背教育规律的。 粹集中营的情形：毒气室都是学有专长 心健康 …… 课堂教学作为一种艺术形式，应该 的工程师建造 ，婴JLgu妇女被受过高中 所 以，就课堂教学而言，提高课堂 是丰富多彩的，每一位教师的课堂语 或大学教育的士兵枪杀，儿童被学识渊 教学效率，不是注重采用什么样教学模 言、教学方法、课堂结构，教师的每一节 博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士 式，而是关注如何对学生进行 人“”的教 课都应该是多变的，一种教学模式制约 杀害。我们不能让这些在现代社会重 育，如何培养学生的学习兴趣 ，如何激 了教师的创造性思维，使教师的思维活 演。学校教育不能培养知识渊博、多才 发学生生命的活力和激情。不论是热情 力受到限制，又怎么能培养学生的创造 多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。 洋溢的讲解，幽默风趣的释疑 ，还是多 性思维呢 ! 要让学生成长为具有人性，只有在孩子 样而具有启发性的问题设计 ，气氛热烈 同时，一种教学模式下的教学活动 具有人性的前提下，读、写、算的能力才 的讨论……只要能激发学生积极主动 是单调的，缺乏灵动性的，无法培养学 具有价值。“没有知识是废品，而有知识 探索文化科学知识的欲望，增加学生的 生多样化的思维形式。久而久之，学生 没有道德是危险品，对社会的破坏力更 智慧，构建学生高尚的品德修养就是成 也会感到枯燥 ，会产生厌倦情绪。不顾 大。”近几年，新闻媒体报道的许多校园 功的。采用什么样的教学模式、教学方 学生特点、教师个性及特定的文化氛 暴力不能不引起我们 的反思。 法并不重要。 围，针对所有学科、所有教师强制推行 事实上，情感态度价值观在人的发 “教学有法，教无定法”，教学改革 所谓的成功的教学模式是伪科学的。就 展中的作用要比知识与能力更重要，更 不能揠苗助长，不能把某种教学模式强 像没有包治百病的灵丹妙药一样，也没 能持久性地使人能够终身学习和可持 加给老师。我们课改倡导的所谓新的教 有适用于干变万化学情的教学模式。多 续发展。因为热爱生命 ，才保持健康的 育理念，实际上古已有之，并非今人独 样化的教学模式、教学策略不是玩花 身心；因为热爱他人，才更乐于助人，有 创。如，“温故而知新”“因材施教”“教是 样，赶时髦，而是丰富多样的教学内容、