英语教学中文化导入重要性初探.pdfVIP

2008年2月 思茅师范高等专科学校学报 Apr．2008 24 Journal of Simao Teachers’College ．丝 ：1 英语教学中文化导入重要性初探 刘 刘 艳 艳 (昆明理工大学外语教学部，云南 昆明 650093) [摘 要] 目的语的文化导入问题已日益成为语言教学的热点问题。该文就当前英语 教学中大多只注重学生语言知识的输入，而忽略文化教学的现象，以目的语文化导入为切入 点，从文化因素差异，跨文化交际意识培养和学习动机激发三个方面探讨了英语教学中文化导 入的重要性。 [关键词] 英语教学；文化导入；目的语；跨文化交际意识；学习动机 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1008—8059(2008)O1—0132—04 在传统的英语教学中，由于受到工具主义的 事迹 J。语言有其自身的系统知识，同时语言也 影响，长期以来人们仅把语言视为一种工具，认为 承载文化背景知识。语言的系统知识指其语言的 只要掌握了语言本身就能有效地与本族语的人进 属性，包括句法和语义诸方面。语言承载的文化 行交流，其结果往往导致只注重学生语言知识的 是一种社会习得知识。当人们努力获取一种新的 输入，而忽略文化教学的现象。在当代语言教学 系统知识的时候，也往往在同时获取并运用他们 中，目的语的文化导人问题已日益成为人们关注 的文化知识。 的热点。文化导人是指在英语教学中要尽可能多 研究表明，学习者的母语与目的语在文化上 地向学习者提供与学习内容相关的背景知识，以 存在差异，差异表现在文化的各个层面：宗教信 加深对有关知识的理解。上世纪七十年代以来， 仰、价值观念、思维方式、生活方式、哲学、历史、科 一 些西方的语言研究者们认为语言研究不应局限 技、饮食习惯、时间观念、空间运用、人际关系等。 于语言系统本身的描述，而应把语言视为社会文 这些差异都通过语言媒介表现出来。对于外语学 化现象来研究，开始关注和重视文化因素对语言 习者而言，他既学习母语文化，也在学习目的语文 学习的影响。在教学中，为了提高学生英语学习 化，这两种文化迥然不同，有着不同概念系统，如 的效率，须从以下几个方面强化文化导人的效果。 宗教、价值观等。在语言学习过程中，由于人们常 一 、 文化导入要重视文化因素 常用自己母语的背景知识去诠释和反映另一种完 差异 全不同的文化的系统知识。因此，体现于不同语 文化有广义与狭义之分。狭义的文化是指一 言中的不同文化冲突往往会妨碍学习者有效地习 个国家的生活方式，包括风俗、世界观、家庭关系、 得一种外语。为了学习者全面深刻的理解所学内 社会机构，以及人们日常习惯的种种行为’ 。狭 容，就须向学习者尽可能多地提供有关学习内容 义的文化定义把一个社会另一个社会区别开来。 的文化背景知识差异。比如英语中有不少与dog 广义的文化是指一个国家各方面的成就以及在经 有关的表达方式：You(dirty)dog!(你这个坏 济、政治、文学、艺术和历史等方面的杰出人物的 小子!)；a lucky dog(幸运儿)；a dumb dog(辩 ① 【收稿日期】2007—12—22 【作者简介】刘艳(1970～)，女，云南昆明人．昆明理工大学外语教学部教研室讲师 132 刘 艳