正确使用课堂教学用语，提高英语课堂教学效益.pdfVIP

第22卷第3期 成都大学学报(教育科学版) VbI．22NO．3 2008年3月 Journal ofChengdu University(Educati0nal Sciences Edition) Mar．2OO8 正确使用课堂教学用语，提高英语课堂教学效益 陈启春 (四川省宁南县教育研究培训中心 四川宁南 6154OO) [摘 要】课堂教学用语是教师在课堂中组织教学活动时所使用的语言，教师正确使用英语课堂教学用语组织教 学，有利于给学生创设学习和使用英语的环境，激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效益。小学英语课堂教学用 语的形式主要包括开场语、指令语、问题语、评价语和结束语，如何正确使用这些教学用语是教师要研究的问题；教师要恰 当地运用课堂用语，并科学地使用母语，才能最大限度地提高小学英语课堂教学效益。 【关键词】课堂教学用语；小学英语；形式；作用；效益 [中图分类号】C,623．31 [文献标识码】A [文章编号】1008—9144(2008)03—0070—03 课堂教学用语是教师在课堂中组织教学活动时所使 学生的思绪引进课堂，同时又能活跃课堂气氛，建立和谐 用的语言，是课堂教学中一项重要的信息输入内容。英语 的课堂关系和秩序。开场语的使用还有助于启动师生交 教师对学生进行教学的重要手段就是言语(speech)，教师 际，引发话题。教师此时用学生可理解的语言提供相应的 坚持使用英语课堂教学用语组织教学，有利于创设一种英 语境信息，如天气、节假日活动、一个经历、一个故事等，它 语学习和使用的环境，使学生真实地感受语言的交际性、 们简短有趣，既能起到“卿 一up”的作用，又能自然巧妙地 意义性和趣味性，从而达到营造学习语言的环境、激发学 启动教学，使学生进入学习的心理状态。 生学习兴趣、促进师生间用英语进行沟通和交流的目的。 (二)指令语 一 般认为，小学阶段是学习英语的关键期之一，好奇、 在小学英语教学中，指令语是组织和维系课堂教学时 好表现、好模仿是这个阶段儿童学习英语的三大优势，它 使用范围比较广泛的一种教师语言(Teacher’s Talk)，大致 们既是心理特征：集中表现为学生对学习英语的内在兴 可分为以下几类： 趣，又是良好的生理条件：为通过自然途径习得语言技能 1．由学生行为引发的指令语，如“Sit down，please．” 提供了保证。同时，儿童学语言首先必须有大量听的机 “Look at b~ckboard，please．”“Open your book．”“Hands up， 会，然后才逐渐会说。因此，在小学英语课堂教学中，教师 down．”等。 一 开始就要坚持尽可能地使用课堂教学用语，尽量提供全 2．纪律控制指令语，如“Hush!”“Silence， ．”“Be 方位的目的语的输入，刺激学生的听觉神经，诱导他们的 qlliet，please．‘‘A~enfion，please．”“Don’t talk any n脯 ．”和有 新奇感，满足他们的求知欲，使他们的思维尽快地与英语 些教师边拍手边说“One，two，three，f0Ilr．”等。这类指令语 联系起来，在此基础上创造一个学习英语的环境，从而提 主要用于维护课堂秩序，集中学生注意力。 高课堂教学效益。作为教研员，通过多年的教学实践及对 3．教学实施指令语，如“Read／my after IIle．”“Read to- 其他教师课堂教学的指导，以及对有关理论的学习，我总 gether，please．”“Spell newword． Pmm ．‘‘Let’s ply a 结出小学英语课堂教学用语的几种形式及使用方法，并通 gam