从三则教学案例看数学问题情境的有效设计.pdfVIP

2008年第3期 中学数学研究 从三则教学案例看数学问题情境的有效设计 浙江省绍兴市稽山中学 (321000) 刘智强 新课程实施以来，许多教师的教学理念发 4．给出椭圆定义，推导椭圆的标准方程． 生了变化，在教学中都很注重问题情境的创设， 评注：设计1以教师在黑板上用椭圆的机 出现了一些优秀曲问题情境设计方案，也有一 械画法，引入椭圆定义以及焦点的概念．生活实 些情境设计只是讲究外面的包装，看似很新、 际例子、图片、机械画法，所设置的情境指向明 奇、亮，但不知道其真正的目的是什么?是否有 确，椭圆的机械画法这种情境中蕴涵着椭圆内 效地达成了目标? 音I5．的数学本质联系，粉笔到两个图钉的距离和 情境设计的有效性是指情境设计所指向教 等于细线的定长，但这种呈现方式过于显性、直 学目标的达成度，包括显性目标和隐性目标的 接、简单、容易．缺少探究的空间，几乎是教师直 达成度，以及情境设计所展现的教学过程是否 接地、生硬地把概念“抛”给学生．本节课的教学 适切、是否经济，包括45分钟的课堂效率． 目标是椭圆定义的发生、椭圆方程的推导和简 一 个有效的情境设计，“应该有鲜明的目标 单的应用，其中探索椭圆定义是认识椭圆并掌 指向，能融数学教与学为一体，具有数学教学活 握椭圆方程的前提，因此，教学的重点是基于过 动的内驱力，并使数学课堂具有自我生长性的 程性的探索椭圆定义、方程和知识技能性的简 立体的环境”…I． 单运用，从这个意义出发，该情境与本节课的核 一 个有效的情境设计应该包括它·的问题 心目标达成有一定的距离和偏差． 性、指向性、适切性、探究性、现实性、趣味性．一 设计方案2： 个情境设计的有效性的标准是看是否设置了一 1．折纸活动：(如图1)在一张圆形纸片内 种问题的环境、背景和条件，有助于学生的探 部设置一不同于圆心的一点，折叠纸片，使圆的 究、发现和体验，“是否选择了有效的最近发展 周界上有一点落于设置点．如图折叠数次，形成 区，有助于本节课的核心目标达成，是否重视了 一 系列折痕，它们整体地勾画出一条曲线的轮 问题的呈现方式，有助于学生自主发现，是否关 廓． ’ 注了学生学习的元认知因素，有助于提升问题 的思维价值，是否强调了数学本质的认识，有助 ． ． 于探究有价值的真实问题，是否注重了策略方 法的研究，有助于提供新的学习渠道”[2I． 案例1：折纸游戏与椭圆——情境设计需 图1 要讲究适度 2．观察、猜想：众多折痕围出一个椭圆． 设计方案I： 3．几何画板动态演示折纸过程及形成的椭 1．生活实际例子及图片显示：汽车油罐的 圆． ， 横截面的轮廓，行星和卫星运行的轨迹等． 4．探究本质特征，发现形成定义：椭圆上的 2．动手画椭圆：教师利用两个图钉，一条一