中职语文教学评价机制改革的几点做法.docVIP

中职语文教学评价机制改革的几点做法 　　在中职语文教学中，随着教学内容模块化改革，以往那种仅针对教材内容的期末试卷考核考评方式已不再适应教学实践，更不能体现课程模块中的各专项能力及应达到的标准。因此，考评机制也必须随之转向针对本专业岗位群需要的专业能力以及工作现场对专业知识需求的考评。这一考评绝非一次考试就能够体现的，除了关注期末考试的终极评价外，更重要的是把更多的时间和精力投入到课堂教学和课外实践中，生成动态评价，形成动态考评机制。 　　一、“一张试卷”如何命题 　　现有考试的试卷中，常见题型有客观题和主观题两种。客观题的答题格式和答案都由命题者规定为统一的标准；主观题的格式和答案不固定，学生可以在一定范围内自由作答，一般两者的比例约为六四开。学业考核评价作为一种价值判断活动，既判断学习者学习活动及其成果的现实价值，也判断其潜在价值。中等职业教育重在对学生应用能力的培养，显然不应单纯注重现实价值而过多采用客观题型。考试命题应检测学生的能力、素质与创新因素，编制考卷时准确把握试题中客观题占的比例，适当增加开放性的试题，如论述题、辨析题、情境分析题、创意题等，考试题型与答案趋于新颖，答案并不唯一固定。避免“非此即彼”的“一刀切标准”，而是具有发散性或多种可能性，让学生有一定自由发挥的空间，根据所学知识、认知水平，充分表达自己的意见。所表达的内容即使不完全正确，也是学生思维过程的