行动导向教学模式在《仓储作业》课程中的实践.pdfVIP

教育教学 中国市场摇 2014年第31期 (总第794 期) 行动导向教学模式在 《仓储作业》 课程中的实践 杨秀茹 (北京市商务科技学校, 北京摇 100054) [摘摇 要] 《仓储作业》 是物流专业课程体系中一门重要的专业核心课程, 就其课程内容和特点, 非常适合采用行 动导向的教学模式。 因此, 将这种新的教学模式很好地应用到课程实践中, 解决实践过程中存在的问题, 进而取得良好 的教学效果, 是我们目前正在探讨的一个重要课题。 [关键词] 行动导向教学; 《仓储作业》 课程; 教学方法; 课程实践 [中图分类号] G712摇 摇 摇 摇 [文献标识码] A摇 摇 摇 摇 [文章编号] 1005-6432 (2014) 31-0164-04 摇 摇 《仓储作业》 是物流专业课程体系中一门重要的专 并以职业活动为导向; 业核心课程, 是由物流企业典型职业活动直接转化而来 (5) 要重视关键能力的训练和知识向行动的转化。 的, 具有很强的实践性, 因此, 就其课程内容和特点来分 2摇 《仓储作业》 课程的主要内容及其特点 析, 非常适合采用行动导向的教学模式。 如何将这种新的 教学模式很好地应用到课程实践中, 进而取得良好的教学 《仓储作业》 是物流专业的核心课程之一, 其主要内 效果, 是我们目前正在探讨的一个重要课题。 容包括以下几个方面。 2郾1摇 进行物品验收作业 1摇 行动导向教学模式的内涵及要求 掌握物品的验收方法; 能够根据入库通知单审核入库 1郾1摇 行动导向教学模式的内涵 单据, 选择相应的验收工具, 进行外观、 数量、 重量、 精 “行动导向课程模式冶 是德国20 世纪90 年代针对 度等验收, 能够正确处理验收中出现的差异情况; 礼貌接 “双元制冶 存在的问题, 推出的一种课程模式, 其核心内 待客户, 树立良好的服务意识, 工作态度认真严谨, 把好 容是, 以工作过程作为课程设置的基础, 在教学过程中, 物品验收关。 创造一种教与学互动的职业交往情境, 强调将学生作为学 2郾2摇 完成物品入库作业 习的主体, 通过学习活动构建知识, 形成以专业能力、 方 掌握库区布局知识、 物品与货位的编码方法、 堆码技 法能力和社会能力整合后的行动能力, 使受教育者既能适 术、 入库手续的办理; 能够计算仓库的有效面积, 理解库 应相应职业岗位的要求, 又能将这种能力运用于其他职 区规划的原则, 会利用手持终端指派货位, 能使用搬运 业, 进而达到学以致用的教学目的。 车、 叉车等工具, 会填写入库单、 建立货卡、 物品档案、 行动导向教学的目的在于促进学生职业能力的发展, 登记物品明细账, 利用仓储管理系统软件完成入库手续。 其实质在于把行动过程与学习过程相统一, 因而行动导向 2郾3摇 进行库存物品的保管保养作业 教学要求学生在学习过程中不只用脑, 还要动手, 通过行 掌握常见物品的性质与分类、 ABC分类库存控制法、 为的引导使学生在活动中提高学习兴趣, 培养创新思维, 仓库温湿度控制方法、 物品的养护方法; 能够填写温湿度 形成综合职业能力。 记录, 针对物品特性进行物品养护作业, 对库存物品进行 1郾2摇 行动导向教学模式的要求 盘点, 处理盘点差异; 熟练使用常用灭火器等消防器材, 行动导向的教学过程遵循 “资讯、 计划、 决策、 实 开展仓库安防及消防工作。 施、 检查、 评估冶 的完