论言语连锁学习.pdfVIP

2000年第4期 河南教育学院学报(哲学社会科学版) No．4，2000 OFHENANEDUCATIONiNsrrivlE General 第19卷 JOURNAL No．74 andSocial (总74期) (PhilosophyScie口aces) v01．19 论 吉遘 目◆嗣 连锁 学习 丁玲 (河南教育学院教育系，河南郑州450003) 摘要：知识的获得可以通过理解的意义学习，也可以通过机械的言语连锁学习。言语连锁学习就是对言语符号以及它们之间联系 及关系的多次重复以达到掌握的过程。言语连锁学习的心理机制是联想，它形成的基本条件是刺激与反应之间的接近、重复与强化。 关键词：言语连锁；反复重复；St想；复习 中图分类号：C,613．2文献标识码：A 文章编号：1006—2920(2000)04—0021—03 人的一生需要学习大量的知识。知识的学习主要通过 学习、生活都将非常有好处。 理解的意义学习，但也离不开机械的言语连锁学习。在心理 (二)语文学习中需要建立大量言语连锁 学的学习分类中，最简单的学习类别是一个刺激与一个反应 虽然在诸如数学、化学、历史、地理等学科中存在言语连 建立联系，即“刺激一反应”学习(或卜R学习)。稍微复杂 锁学习，如背20以内的加法口诀、背乘法九九表、背化学分 子式、背历史年代、地理名称等。但惟有在语文学习中存在 一点的便是连锁学习(chaining)。连锁学习是在若干卜R 的基础上，形成若干卜R的联系。一个卜R好比单个珠 大量的言语连锁学习。这是由语文学科的特殊性质决定的。 子，连锁学习好比通过练习把单个珠子穿成一串。 用我们中国语文教学的行话来说，语文学习包含“文”与“道” 连锁学习又分两类。一类为动作连锁，通过躯体和四肢 两个方面。除语文(或外语)之外，其他学科的目的是传 的骨骼肌肉协调来实现，如写字、弹琴、操作计算机键盘、做 “道”，传授自然和社会的科学知识。而惟有语文(或外语)的 广播操、打太极拳等都是动作连锁的例子。另一类为言语连 目的不是传“道”，而是教学生学“文”，即向学生传授语言文 锁，言语连锁中虽含有肌肉协调的成分，但是它们都涉及语 字符号及其组成的词、短语、句、段、篇的规律知识。字、词、 言声音和文字符号的运用。如背字母表、背古诗词、背电话 句一方面表达意义，所以是有意义的学习；另一方面，词、句 号码等都是言语连锁的例子。 子、词组等又是一组字符串，其排列顺序虽有一定规律，但对 言语连锁学习是在语言文字或声音符号之间按固定顺 于初学者，他们并不理解，一般是作为言语连锁习得的。 序建立联系。如果这种学习不涉及符号表示的意义，那么便 在语文学习中，人的一生要积累大量的字、词、句。字、 是机械学习。德国心理学家在1885年所研究的无意义音节 词、句用于交流思想，从这一点看是有意义的。但由许多字 的学习，乃是一系列固定顺序的字符串的记忆，所以是言语 词组成短语或句子，它们的顺序有的是约定俗成的，有的是 连锁。幼儿背古诗词，因不懂其中的含义，也是言语连锁学 千古流传的，对于学习者不必解释为什么有这样的词序，他 习。中国入学英语，要默写“书”这个单词，必须按固定顺序