紧扣单元主题突显童话特点——人教版四年级上册第三单元复习课教学设计.docVIP

　　紧扣单元主题突显童话特点——人教版四年级上册第三单元复习课教学设计 黄燕 【教学目标】 1．在自主整理的基础上，分类复习易错生字词语，做到读写正确。积累并在语境中运用ABB式、ABCC式、AABB式词语。 2．以小组合作的方式，回顾课文内容，体会童话故事的特点。 3．重读单元习作中自己编写的童话，进行片段修改，提高自我修改能力。 【课前准备】 1．学生自主完成第三单元自主复习单。 （自主复习单帮助学生整理容易出错的词语、梳理童话故事的人物和，引导学生用语言清楚地表达喜欢童话人物的理由，并生动地讲述童话故事） 2．教师制作复习课件，设计课堂复习单。 【教学过程】 一、梳理生字词语，巩固字词练习 （一）字词过关 I．巩固本单元的易读错生字及易写错词语。 脸颊铁锹树杈一副彼此拽住 隆冬凝视覆盖冷酷拆除伐木告示牌 草翠花开 (1)读准生字，读对词语。 (2)提醒关键笔画并书空。 2．完成复习单1、2小题，并校对。 (1)给加点字选择正确的读音，打“√”。脸颊(jia jia)铁锹(qiao qiu)树杈(cha cha)一副(fu fu)彼此(pi bi)拽住(zhuan zhuai) (2)看拼音，写词语。 fu gai chai chu long dong ning shi ( )( )( ) ( ) fa mu leng ku gao shi pai ( )( )( ) cao cui hua kai ( ) （设计意图：对接学生的复习起点，了解学生本单元容易写错的字词，以避免在课堂中出现“炒热饭”的现象，可提高复习的效率。通过自主复习单的完成，帮助学生建立积极复习的意识，便于促进学生在复习阶段养成主动复习的良好习惯。） （二）词语运用 1．聚焦盘点ABB、AABB、ABCC的词语。 火辣辣笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸勤勤恳恳 蹦蹦跳跳可怜巴巴 2．联系童话人物，用好这些词语。 3．小结：用上这些词语可以使童话故事里的人物更生动、更形象。 4．积累同一类型的词语，并选择一个造句，描写人物的特点。 慢吞吞——奶奶做起事来，总是慢吞吞的。 乐滋滋——今天我考了一百分，心里乐滋滋的。 认认真真—一上课时，我总是认认真真地听讲。 议论纷纷一老师在上面讲课时，总有一些同学在下面议论纷纷。 5．同桌互相评价，推荐好句。 （设计意图：不同学段对于ABB等类型的词语的掌握应该有不同的要求。在已经积累的基础上，能够创设语境，学会运用是第二学段词语学习的要求。结合本单元童话故事中人物特点的描写，灵活运用这些类型的词语，可帮助提高语言表达的丰富性。） 二、回顾课文，理解童话特点 1．围绕自主复习单，小组交流最喜欢的童话人物，并说说理由。 2．教师小结：童话故事中的人物都有超常的魔力，还能像人一样说话。 3．围绕童话人物，朗读体现人物特点的语句，体会童话语言的丰富性。 (1)巨人行为前后变化的句子。 “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” (2)小木偶诉说“脑袋疼”的句子。 小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头。 3．小结：童话故事中的对话描写能帮助我们更好地理解人物的特点。 4．再次出示童话故事，小组交流童话故事的启示。 5．梳理故事中含义深刻的句子，小结童话故事的特点：得到启示。 ①鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了—会儿，就飞走了。 ②幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 ③老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 6．小结童话的特点：想象力丰富、故事引人入胜、给人有所启示。 （设计意图：单元导读中要求学生要“了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点”，而童话的特点对于四年级学生来说仍是个较为抽象的概念。结合课文内容，以童话人物为线索，