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优化小学英语课堂教学的策略 　　[摘要]英语是一门实践性很强的语言学科，它既是思想交流的工具，也是思维的工具。学习英语能够促进学生心智的发展，通过英语这个窗口了解西方文化，加强与外界的交流。 英语课堂应尽可能通过不同渠道、不同形式使学生学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言和运用语言。结合教学实践，提出了善用游戏激发学习兴趣，利用韵文、歌曲活跃课堂氛围，利用教材空白深化课堂广度，巧设教学情景增强英语课堂教学效果的策略。 　　[关键词]实践性；语言艺术；实用性；以人为本 　　2011年版《英语课程标准》提出：语言既是交流的工具，也是思维的工具，学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性。在英语课堂教学中，教师不仅要教会学生英语基础知识，还要教会学生使用英语。优化小学英语教学，是当前新课程英语教学强调的重点。那么，如何做到这一点呢？ 　　一、利用趣味性游戏，激发学习兴趣 　　心理学研究表明，小学生的有意注意时间非常短，学习的最佳状态不能持久。喜欢做游戏是儿童的天性，在小学英语教学中，运用游戏教学能够增加师生间、生生间的互动，其趣味性能使学生很快进入情境并保持积极的学习状态，从而在和谐、有趣、丰富的语言交际情境中实现全方位的情感交流，激发表达的欲望，达到在“玩中学，学中玩”的目的。如教学A dentist fixes teeth. A dentist works in a clinic. A florist works in a flower shop. A florist sells flowers. A fisherman catches fish.等与职业相关的句型时，可设计游戏“Memory Cards”， 将学生以4-5人为一组进行分组。游戏伊始，学生将dentist，florist，fisherman，catch fish， fix teeth ， clinic， flower shop ， sell flowers等卡片一张一张摆放在桌上（内容朝下），每个学生每次可翻起4张卡片，如果翻到相关的卡片就用所学句型进行串联，正确完成任务便可获得卡片，（如翻起的四张卡片是dentist，clinic，flower shop， fisherman，正确说出A dentist works in a clinic.便可收起dentist与clinic两张卡片）无法进行串联的卡片放回原位，最后得卡数多者胜出。又如教学《Robots will do everything》这一课时，everything一词发音较难，需要多次反复跟读，为避免枯燥无味的跟读练习影响学生的学习兴趣，可设计“大小声”的游戏，教师大声读单词时，学生轻声读；教师轻声读时，学生大声读，在大小声交替朗读中，学生的注意力高度集中，能够很快地读准单词。 　　二、利用韵文、歌曲的欢快节奏，活跃课堂氛围 　　英语儿童歌曲以简明的旋律，欢快、跳跃的节奏，浅显易懂的歌词深受小学生的喜爱，将它们应用到小学英语教学中来，能使学生在快乐的旋律中得到审美的愉悦，增强情感体验，加强记忆效果。如学习星期几的单词时，如果只是机械的操练，让学生在40分钟内掌握好这7个单词是有一定难度的，于是我编了一个Chant： Monday Tuesday Wednesday， Thursday Friday Saturday， One， Two， Three， Sunday Sunday，Come with me.学生在强劲的节奏中，配合拍手、敲桌子、跺脚、拍腿等肢体动作，情绪高涨，兴趣盎然，甚至唱完之后还要求教师“once again， once again”，接着让几位学生到讲台前表演、比赛，其他学生打拍子应和，很快就把这7个单词记牢了。 　　三、巧用教材空白，深化课堂广度 　　课堂教学的空间是非常有限的。教师应充分运用多媒体技术弥补教学时空的局限性，为学生提供自主学习和协作学习的机会，培养他们的语言综合运用能力。如教学《robots will do everything》这一课时，我下载了一些关于机器人研发成功的新闻视频，借助多媒体播放给学生看，然后让学生用所学句型Robots will feed people / dance / ride a bike / cook / wash clothes / help children learn…进行描述，将教材上对于机器人“静”的描述 “活”化、真实化，以此来丰富语境，提高学生语言学习和运用的能力。又如教学职业词汇时，由于书上的词汇脱离学生生活，班里许多学生亲戚的职业是书本上没有出现的，课堂上如果让学生进行介绍，就只好说“My father is a‘公务员’”等中英夹杂的语句。为此，我在课前对一些学生家长的职业进行了