《荷塘月色》美学因素及教学设计.docVIP

《荷塘月色》美学因素及教学设计摘要:朱自清的《荷塘月色》是一篇优美的写景抒情散文,是对学生进行美育教育的好素材。那么,如何突出文中审美客体,达到美育的最佳效果呢?本文就从笔者的教学经验中,得出应注意挖掘教材中的美学因素,引导学生发挥敏锐的感知力,丰富的想象力,深刻的理解力,使他们在情感的审美体验中去感受美的语言,欣赏美的画面,体悟美的情调。 关键词:《荷塘月色》;美学因素;教学设计 中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0117-01 一、 美学因素:文笔清丽,摇曳多姿的画面美 教学设计:比较阅读,感受美景 《荷塘月色》以清新活泼的文笔,描绘了一幅充满艺术魅力的荷塘月色图,流露出作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁。月色下的荷塘:荷叶妩媚,荷花清香,荷水脉脉,表现出荷塘清幽明净的特色;荷塘上的月色,朦胧缥缈;荷塘周围的景色阴暗迷蒙。这一幅幅摇曳多姿的画面,动静相间,点面结合,虚实相生,疏密有致,情景交融,不仅具有画面的变化美,更具变化的情感美。据此,采用比较阅读的方法,有利于培养学生的感知能力、理解能力和欣赏能力。 1.聆听美读,寻找画面 教师要用有声的语言艺术,把文章中描述的美景变成读者头脑中活生生的画面,这样有助于学生形象地理解课文内容。为此,教学中①要求学生轻读课文,疏通文意。②教师范读,轻轻地、描述性的慢读,让学生眯目聆听,边听边想象画面。③让学生把感觉最美、最动情的地方告诉大家,并说明原因。④最后,让学生归纳总结出展开想象的方法:像老师那样,轻声慢读,读懂每句话意思;一句句想,按句中内容想象画面。 如此,学生即初步了解了课文内容,又学会了想象的方法,培养了学生再造想象的能力。 2..比较阅读,发现奇美 ①画面比较。出示荷塘小径图、月色荷塘图、荷塘月色图、荷塘四周图。a、观察比较。说说每幅画面的侧重点及特征?(阴森幽静、清新明丽、朦胧飘渺)b、图文对比。找出与画面对应的语句c、画面表现的情感及写法好处?(淡淡的喜悦和淡淡的忧愁。点面结合,突出荷塘的整体美) ②用语、手段比较。文章重在写景。教学中,抓住景物用语及手段运用的写作特征,让学生读、画、议,并设计填表加强理解。这样,学生不仅明白了作者借景抒情的写作意图,感悟了文中的意境美,而且学会了如何抓住景物特征及运用恰当的修辞写景的方法。 二、美学因素:节奏明快,精美传神的语言美 教学设计:读中品味,入境入情。 1、请学生随着音乐朗读课文,勾画精美传神的词句 2、指导读好一些修辞句式 要求学生对比喻句、拟人句、排比句等反复诵读,带着欣赏赞美的口吻,读出文章的韵味。如月色下荷塘美景部分。设计四次朗读:①找出描写月色下荷塘的词语朗读,体会荷塘的整体美;②找比喻句、拟人句、排比句表情朗读,感悟语言美;③分析、理解、想像、品读;④再默读、诵读并想象画面。这一训练,使学生情感激荡,在美丽奇异的画面中和包含丰富感情的语言中欣赏美、感受美和体味美,从而使学生受到潜移默化的美的教育。 3、涵咏品读精妙的叠词 文中运用叠词的地方达20多处。品味叠词的表达效果可用朗读直觉感知或删除法对比分析。在品读中,学生体会到叠词的使用,更传神的表现了事物的特征和姿态,又使行文轻缓舒展,读来节奏鲜明,音韵和谐,令人耳目一新。 4、品析精当的动词 放在具体的语境中去品味或用词语替换比较。如“静静地泻在这一片叶子和花上”,既照应了以流水喻月光,又写出月辉照耀一泻无余的景象,使月光有了动感;“薄薄的轻雾浮起在荷塘里”,写出深夜水汽由下而上轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫的情状,描绘雾的轻飘状态,形象逼真再现景物的特色,给人以清新妩媚之感。 三、美学因素:缘情写景,以景衬情的情趣美 教学设计:探究提炼,迁移创造。 “一切景语皆情语”写景散文是通过写景达到抒情目的的。披景入情是欣赏散文的重要手段,通过对词语的剖析、研究,体会作者表达的情思,是理解课文的一把金钥匙。 1、体察景物描写的感情色彩。要求学生概括作者所描写的景物,分析景物描写中寄寓的思想感情。①筛选描摹景物的关键词语。如第二段中的“幽僻”“寂寞”“阴森森”等。②品味词语。“幽僻”“寂寞”极言环境的寂寥,烘托作者郁抑的心境;“阴森森”虚写渲染恐怖的氛围。这些景物是忧闷郁结的作者眼中所见,可见作者内心深处的淡淡忧愁。 2、揣摩关键语句,深切领悟作者的思想感情,感受情感的时代性、社会性。 ①结合背景材料,找出最能体现作者感情基调的语句,分析其作用及含义。(“这几天心里颇不宁静”表现作者对现实的不满,对政局和个人前途的忧虑,对幸福美好生活的向往)②那些语句反映作者内心的思绪?(“但热闹是他们的,