做创新型教师 培养创新型人才.docVIP

做创新型教师 培养创新型人才在飞机研究的早期，有不少科学家都对此表示反对。例如，法国科学家勒让德曾反对飞机的研制，他认为比空气重的装置不可能飞入空中。大发明家西门子也反对飞机的研究，认为这是一件徒劳无益的事。还有德国物理学家赫尔姆霍兹及美国天文学家纽康都证明飞机根本无法飞离地面。然而就有人不迷信权威。这就是莱特兄弟，一天，爸爸送给他们一个飞螺旋，爸爸说，它能在空中高高地飞。“鸟才能飞呢！它怎么也会飞！”哥哥威尔伯有点怀疑。爸爸当场做了表演。兄弟俩这才相信，除了鸟、蝴蝶之外，人工制造的东西，也可以飞上天。从这以后，在他们的幼小心灵里，就萌发了将来一定制造出一种能飞上高高蓝天的东西。这个愿望一直影响着他们。 从1896年开始实验，到1908年9月10日这天，弟弟奥维尔驾驶着他们的飞机，成功地在76米的高度飞行了1小时14分，并且运载了一名勇敢的乘客，从这以后，飞机成了人们又一项先进的运输工具。 这个故事说明了任何人都不要迷信权威，要大胆地提出质疑，才能创新，才能够推动人类不断地进步。 目前，我国的中小学教育及家庭教育中只注重学生基础知识的积累与掌握，对学生的创造性思维教育少之又少。相反美国的学生掌握基础知识较差，但美国的教育注重创造性的开发，因而培养了大批创新型人才，这是至今西方60%以上的重要科技成果都出自美国人之手的根本原因。技工学校的学生，年龄在十六、七岁，有人认为这些学生已经过了对事物充满好奇心的年龄，创新能力培养不出来了。其实这种论断错了，创造力是人所共有的潜能，是人的本质属性。人人都可能成为创新型人才，不管年龄、性别、出身、地位如何。爱迪生小时候最怕背单词和课文，曾被老师骂为“懒狗”。爱因斯坦上学时成绩平平，被校长断定不可能有大作为，这足以证明要成为创新型人才，具备平均智商足以，高智商的人不一定具有高创造力。由此看来，恰恰是我们技校的学生，更有可能成为创新型人才。那么，怎样才能激发他们的潜能，培养出创新型人才呢？这就需要我们技校的教育工作者必须采取创新教学，激发学生的创新精神，创业意识。下面，就本人对技工学校学生的创新教育的经验谈一点自己的看法。 一、把自己练就成创新型教师，是培养创新型学生的前提 教师不创新，如何要求学生创新？我国的著名教育家、思想家陶行知先生所倡导的开辟精神和创造精神引领我们要做创新型的教师。创新是人类文明得以代代承递并不断发展的原动力，而学校则是培养创造精神的摇篮。只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。当前，许多教师思想落伍，学科单一，教学方法陈旧，知识跟不上科技与时代的发展，这样的教师是培养不出创新型学生的。要做创新型教师，首先，要树立在日常的工作和学习中时时有创新，事事有创新的观念。其次，在平时的教学工作中，不断地在教学方式和教学风格上有所创新，把自己练就成创新型的教师。从而创建一支创新型教师队伍，这是培养创新型人才的前提。 二、建立新型的师生关系是培养学生创新精神的关键 几千年来，师尊生卑的师生关系，导致了学生对教师的盲从和学习主动性的萎缩，阻碍了学生创新精神的发展。如今，我们已经跨进21世纪的门槛，我们的社会也跨入一个崭新的时代，科学技术发展速度加快，新领域不断增多。这一切大大改变了人们的工作方式、生活方式、学习方式乃至思维方式。建立新型的师生关系是一个我们应该认真思考的问题。教师在教学中不应再是古老的填鸭式的灌输，而应是师生的平等对话，实现思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，使每一个学生都能感受到自主的尊严，感受到独特存在的价值，感受到精神相遇的愉悦，感受到心灵成长的幸福。从而激发学生的创新学习兴趣，使学生形成探究创新的心理愿望，形成创新品格。 我在技工学校的教学中，始终注重新型师生关系的建立，实践证明，这对师生间的沟通，对学生健康人格的培养，对培养创新型学生都有着积极有效的作用。 三、平时注重激发学生的创新精神 在日常的教学实践中，应该提倡学生大胆质疑、勤学多思、让思维插上想象的翅膀，让学生变被动学习为主动学习。传统的教育方式把学生的大脑看成是一座知识的“仓库”，教育的任务就是往这些仓库里堆放知识。教师的权威，破坏了学生真挚的感情、自信和展示自己的欲望，养成了被动接受，听从的性格，严重影响了学生的创造性思维。创新型教师在课堂教学中应鼓励学生积极提问，结合不同课程的内容，给出与教学内容有关的思考题，让学生讨论、思考、回答，在学生的讨论和回答中发现学生独到的见解，培养学生独立思考和创新的能力。开始时，如果学生胆小，可以采取奖励等办法激发学生的创造性思维的发展，同时教给学生创新学习的方法。伴随着这一学习过程，学生的创造意识、创新精神便能得到发展提高。 四、通过改革传统的考试方法，营造创新环境 要