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英汉口译过程中错、漏译现象探究摘 要： 口译是一项多任务过程，要求各种认知能力参与，进而顺利完成口译任务。本文借用吉尔的认知负荷模式，探讨英汉口译过程错译、漏译的原因。 关键词： 英汉口译 错译漏译 认知负荷 一、引言 与笔译相对，口译是促成操不同语言的人们口头交际的一种有声言语活动。活动媒介是人的听觉器官能感受到的有声音的语言――口语。口译的特点是转瞬即逝，不像笔译下来的书面语，可以通过视觉感受到并长时间继续存在。口译的交际对象明确，交际各方通过“说话”，交流思想感情，达到相互理解（方梦之，2004）。口译研究近几十年来，研究者们一直在考查译员输出中，各种类型的词语――语义“偏离”源语语篇的现象，即错译和漏译。本文借用著名的口译研究学者Gile在认知概念的基础上提出的“同声传译和交替传译的脑力分配模式”，即认知负荷模型，剖析口译过程中的错译、漏译现象。 二、理论基础 口译错译、漏译现象研究属于口译产品及译员表现范畴。吉尔的认知负荷模型理论从认知的角度解释了口译的困难所在，以及出现错译、漏译的因素。该模型始于同传模式研究，进而发展为交替传译模式。同声传译认知负荷模式为：SI=L+M+P+C，即同声传译（Simultaneous Interpreting）=听力与分析（Listening and Analysis）+短期记忆（Short-term Memory）+言语表达（Speech Production）+协调（Coordination），即在同传中，译员应完成听力分析、短期记忆和言语表达3个基本任务，协调是指译员须协调好处理这3项任务的精力分配，使其有机进行。交替传译认知负荷模式分为两个阶段：Phase Ⅰ: CI=L+N+M+C，Phase Ⅱ: CI = Rem + Read + P ， 即连续传译（第一阶段） = 听力与分析（Listening and Analysis） + 笔记（Note-taking） + 短期记忆（Short-term memory）+协调（Coordination）;连续传译（第二阶段）=记忆（Remembering）+读笔记（Note-reading）+传达（Production）（Gile，1995）。与同传相比，交传译员主要多了笔记任务，交传第二阶段的remembering是短期记忆的延续，是指从短期记忆中提取信息。 基于此模型，吉尔得出口译顺利进行的五个前提条件:译员所能提供的全部精力要大于需要他提供的精力;译员对听力所能提供的精力要大于需要他提供的精力;译员对记忆所能提供的精力要大于需要他提供的精力;译员对语言输出所能提供的精力要大于需要他提供的精力;译员协调以上各方面所能提供的精力要大于需要他提供的精力。如果译员在听解分析、言语生成、短时记忆及协调方面所提供的精力大大超过所需要的精力，那么就可以做到游刃有余;而当译员所能提供的精力仅够或勉强达到所需的精力，译员的精力就会透支，出现误译、漏译等现象，听众很难接收到准确完整的信息，那么口译的质量必然不尽如人意。 三、口译中错译、漏译的原因 通过对口译过程中内容的分解，Gile的这一模式清晰地揭示了口译的本质。在Gile的认知负荷模式理论背景下，我拟从三方面剖析口译中错译、漏译的原因。 （一）理解因素 口译中最关键的一步就是理解。口译不是从源语言到目标语言的单向解码过程，而是理解思想与重新表达思想的动态过程。译员将听到的信息溶解成不同的信息单位，这些信息单位在与译员的非语言知识（话题熟悉度和常识）结合以后就失去了其语言形式，成为认知记忆中的意念。当译员理解透了这些概念，就能够实现从源语到目标语的转换。无论译员的汉语转换功力多深，如果不能恰到好处地理解源语，他的译文就不可能准确，错译和漏译就会产生。 例1．（SL）Thats of course being the G20 Summit in London whilst the Summit will provide a wealth of symbolism for those who see this crisis as more than simply a “bump in the road” of global economic power structures. （TL）这个20国峰会提供的一个舞台，它其实是一个象征着全世界经济力量的一个结构。它的重要性比这些大事件都来得深远。 （陈菁、肖晓燕、杨柳燕，2010） “A bump in the road”是英文中的一个文化习语，在句中意思是“小波折”。译员由于缺乏了解，出现了漏译。正确的译文应是：“当然，这就是伦敦举行的20国集团峰会。对那些认为这