试论中学性教育资源整合及实践.docVIP

试论中学性教育资源整合及实践摘要:我国的性意识开放已经在中学生群体中蔓延开来,而且已经造成一定的社会影响。国家教育部门应该从现实出发,积极应对出现的新情况,从社会、家庭、学校、国家一盘棋的角度出发,着力解决好中学生的性教育问题。 关键词:资源;教育;指导 中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0067-01 采取怎样的有效途径来开展中学生性教育也越发引起人们的思考。学校、家庭都有性教育的各自优势,但是二者之间应该建立怎样的合作模式以提高工作效率?在整合性教育资源时,二者并举而不应并重,应建立一个行之有效的整合机制,探寻本土化中学生性教育模式,充分体现学校的主导作用,家庭的教育资源与学校资源一道实现共享,最终实现资源整合。 我国现有的学校性教育内容和模式越发显得捉襟见肘,同时,人们也开始认识到家庭所蕴涵着的不可或缺的教育资源和教育时机。学校和家庭在性教育方面各有优势,比如学校的师资与时空优势,家长的情感优势与教育契机。如何协调配合这两方面的性教育力量,实现优势互补?如何整合双方资源才能避免低水平的重复工作,提高中学生性教育的实际效果呢? 一、整合中学性教育资源,首先要建立一 个行之有效的合作机制 要实现学校、家庭性教育资源的科学分工与整合,其中最为关键的就是建立一个行之有效的运行体制,以实现优势互补,最大限度地发挥各自功能。 (一)建立健全学校、家庭的互动模式,切实推进中学生性教育。学校、家庭的中学性教育资源要实现共享,方能达到优势互补,如学校图书馆对家长免费开放。在具体落实性教育工作中,家庭与学校教育形成合力,对家长进行指导,家长对学校的青春期教育提供支持与配合,形成一个立体交叉的青春期教育资源网络和多触角的教育管理体系。比如整合学校、社会师资队伍力量,成立青春期教育讲师团,成立家长委员会,举办家长沙龙、学生征文活动,制作青春期教育宣传版面,学校为家长印发青春期知识宣传资料。 (二)明确学校和家庭的合作形式,形成制度,统一中学性教育行动纲领。形式是为内容服务的,形式也能够制约功能的发挥,只有良好的形式才能促进功能最大程度地发挥,所以我们决不能忽视学校和家庭性教育资源的整合形式的长效性,比如会议制度、评比活动,将中学性教育与二者的评价体系相关联,并以条文的形式固定下来。 (三)以青春期课题研究为抓手,有效推进整合体制的运转,使中学性教育有广度又有深度。课题在整合性教育资源方面可以起到纽带和引领作用,以提升中学性教育的层次,使各种教育资源优势得到充分发挥。比如通过典型个案辅导与研究,编制青春期校本教材,联动家校和社区,将青春期教育内涵向纵深挖掘。 二、充分发挥学校的主阵地作用,深入开展中学生性教育 通过研究发现,在建立中学性教育资源整合模式时,学校和家庭三种教育资源应并举而不并重,应以学校为主导,各种有主题的中学性教育活动都应以学校为核心和侧重来开展。 (一)课堂教学应成为落实中学生性教育的主渠道。由于中国传统文化对“性”问题的忌讳,目前学校性教育多是在半公开或不公开状态下进行。因此,作为教育主阵地的学校应当承担更多的性教育责任。大量实践表明,PLA教学方法(参与式的教学方法)是比较适合我国国情的中学生性教育方法,它是一种开放的、群体参与的教学方式,通过游戏、情景模拟、小组讨论等活动形式进行教学,营造平等、坦诚、轻松的学习氛围,有利于青少年态度与价值观的改变。 (二)德育老师与心理辅导老师、团队干部联手,个别辅导与集体教育相结合,为性教育的落实提供有力的组织保障。任何教育活动的开展都必须依靠人来完成的,所以教育者的组织形式与教育者的素质均会影响到中学生性教育的落实。 学校的心理咨询室在中学性教育过程中应发挥家校沟通的特殊作用,为青春期困惑的学生排解烦恼,学校的未保老师在与社区的联系中也应更多关注青春期的孩子,团队开展活动过程中要不失时机地多渠道宣传青春健康知识,比如组织学生观录像、指导阅读、开设讲座、团体辅导或同伴教育等形式,积极对学生进行青春期生理和心理指导。 三、提高家长对性教育的指导能力,形成对 学校性教育必要而有益的补充 家长是孩子的第一任老师,在性教育方面也是责无旁贷。学校虽是中学生性教育的重要阵地,但仅靠学校还是不够的,青少年的健康成长还离不开良好的家庭环境。 (一)利用现有的网络资源,深入开展性网络教育。随着人们生活水平的提高,现在许多家庭都能够上网,这是一个广阔的教育资源库,家长使用得还不够充分。调查表明,青少年的大部分性知识都是从网络上获得的,而网络内容良莠不齐,许多不健康的知识跃然网上,对青少年的毒害很大。学校应搭建性教育网络学习平台,比如双休日向家长开放电