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第25卷 第6期 辽宁教育行政学院学报 V0】．25 No．6 2008年6月 Journal of Liaoning Educational Administration Institute Jun 2008 职业高中学生语文素质的培养 李 静 (沈阳市于洪区职业教育中心，辽宁沈阳 110141) 【摘 要】素质教育要求语文教学不仅要重视知识与技能的培养，更要重视学生潜能、个性的发展，注重创造力的培养。语文 教师要走出“传授式”的教学误区，处理好创造力培养与语文基础建立的关系，重视学习经验在语文学习中的作用，注重“听、说、 读、写”基本能力的训练，培养学生的创新精神和创新能力。 【关键词】素质教育；创造力；课程改革 【中图分类号】13712 【文献标识码】A 【文章编号】1672—6002(2008)06-0116-02 素质教育体现一种教育思想，它具有广泛的思想含义。在 学生主动地听，要培养学生听的兴趣，化被动为主动，发挥学 职业高中语文的教学中，如何才能“面向世界，面向未来，面向 生听的主观能动作用，养成听的良好习惯，掌握听的科学方 现代化”，切实提高教学质量，提高学生的素质，是广大语文教 法。 育工作者值得探讨的一个问题。 2．说 一 、 实施素质教育，面向全体学生 语言是人类重要的交际工具，只有说，才能表达自己的情 素质教育要求教育者必须面对全体学生，使所有的受教 感、自己的思想；也只有说，才能增进人与人之间的相互了解。 育者都能健康发展，让每名学生都学有所得、学有所长，成为 但是说是要讲究技巧的。在教学中，要注重“说”能力的培养， 对社会有用的人才。 讲科学、有计划，教师要想方设法营造说的环境、创造说的条 宋代理学家朱熹曾指出：“贤实教，各因其才，小以成小， 件、给学生说的机会。可以通过讲故事、演讲、辩论、诗朗诵等 大以成大，无弃人也。”告戒我们教育工作者，人才是有层次 活动，培养学生快速思维能力、语言的运用能力及思辨能力 的，有大才，也有小才，教育工作者必须因材施教。职业高中学 等，让学生充分展示他们说的才能。 生语文底子薄、成绩差，教师在教学中要针对不同的学生采用 3．读 不同的教学方法，不断地调动学生学习的兴趣和积极性，树立 古语云，旧书不厌百回读，熟读深思子自知。可见读的重 起他们学习的自信心。 要。读书是一种眼、口、耳、脑并用的语言训练形式，即所谓三 语文是实施素质教育的一门重要课程．是人们日常生活、 到：心到、眼到、口到。教师要充分挖掘教材中读的趣味点，使 生产的一个重要工具。学生语文成绩的好坏直接影响到其他 学生想读、爱读，并鼓励学生多读书、读好书。培养学生科学的 学科的学习，同样会影响到将来的继续深造和生产工作。如何 阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高学生的读书兴趣。 面向全体学生，教好语文至关重要。同时，也要处理好学生的 4．写 层次问题——每个学生必然存在着个体的差异，这一点不容 写与观察、思考是密不可分的。只有通过对生活中的景、 教师忽视。 物、人、事仔细观察、积极思考，才能写得准确、鲜明、生动。 二、实施素质教育，注重个性发展 上面只是针对基础能力的培养做了一下简单的阐述，但 上面曾提到，每个学生之间都存在着个体差异，除了学习 只有基础能力是不够的。在2l世纪科学飞速发展的今天，在 基础不同之外，还有一个重要的因素就是，个人的兴趣、爱好、 素质教育原则的指导下，还必须注重创造能力的培养。创造力 思维特点各有千秋。这是一个不可避免的问题，它要求我们的 并不神秘，它是人性的重要特质，也是人的潜能。教师要善于 教育工作者在素质教育原则指导下因材施教，注重个性发展。 挖掘学生的创