高职计算机应用基础教学改革与实践.pdfVIP

2o0 福 建 电 脑 2008年第8期 高职计算机应用基础教学改革与实践 符保龙 (柳州职业技术学院 广西柳州 545006) 【摘 要】：针对高职院校学生的特点，改革计算机应用基础的教学，把案例教学引入到教学活动中，建立科学的评价 体系。强化学生职业化技能的培养。实践证明，与传统教学方法相比，学生的计算机应用能力得到了很大提高，更能适应社会 发展的需求。 【关键词】：计算机应用基础 案例教学 职业化 应用能力 1．引言 要。使用案例教学法。要根据课程内容。深入到企业中调查研究， 随着计算机技术的飞速发展．计算机在社会的各个岗位上 收集资料．整理编成案例。案例的选择应充分考虑学生的兴趣， 得到了普及应用。作为高职院校的学生毕业后必须适应这种社 更重要的是突出职业化岗位办公需求。通过调研。从现代办公应 会现象。拥有扎实的计算机应用能力才能更好的适应岗位的需 用遇到的实际问题出发。精心选取各种典型案例。通过对案例的 求。大学计算机基础这门课程主要目的是培养学生掌握计算 分析。讲解每个案例的任务背景。给学生一个切入点。建立感性 机的基础理论知识。使他们具备基本的计算机操作技能和信息 认识．使学生明白解决该问题要先做什么。后做什么。如何做。直 处理能力．该课程对于提高信息时代大学生的计算机应用能力 接把岗位的需求目标引入到教学中来 具有十分重要的作用。特别是高职院校．更应该进一步培养学生 在案例教学法中。教师的角色是指导者和推动者．其角色定 职业化计算机应用能力。因此。对该课程进行改革。研究新形式 位是要领导案例教学的全过程。因此。教师要把主要精力放在教 下适合高职院校学生的计算机基础课程的教学方式。对提高教 导学生学习方法上。把教学重点放在培养学生分析问题、解决问 学质量。增强高职毕业生的就业竞争能力．具有十分重要的现实 题的能力和创新精神上。引导学生对任务进行分析。找到解决问 意义。 题的方法和操作技能 通过应用案例教学法。让学生置身于真实 2．当前计算机基础教育存在的问题 的岗位中．情景逼真。能较好地发挥他们的学习积极性。把计算 当前处于信息爆炸和信息技术飞速发展的时代。然而大多 机的基本理论和实际的应用结合起来。能使学生巩固和加深所 数高职院校的计算机基础教学多采用”板书”r多媒体)+上机实践 学的知识．有效地锻炼独立思考、分析和解决问题的能力。在每 的传统教学方法。总是先介绍基本的理论知识．演示～些相关的 次课结束前。引导学生进行归纳总结。对本次课的实际意义、重 操作，然后布置课后作业。要求学生上机练习。在此模式下，教师 点、难点、容易出错处等及时进行总结。并针对案例的不足之处． 其角色定位是把自己知道的书本知识传授给学生．只要教材熟 进行引申和提高。注意在这个阶段．强调的是”引导-．学生．而不 悉。表述清楚．就算尽到了教师的职责。 是老师讲解。 传统的教学方法对计算机基础课而言．学生学习目标不明 案例源于生活。最终要应用于生活。为了使学生能达到学以 确。没有强调职业化应用能力的教学目标。这主要体现在技术与 致用、举一反三的目的．每次教学结束时及时布置相关的课后练 应用能力的指标不明确。在讲课的时候按教材、分章节按部就班 习，并以”任务”或”课题”形式提出．要求学生能综合利用课堂上 地讲课。容易增加学习的枯燥感．使得学生在学习和使用方向上 学到的知识来设计、开发并最终完成实验项目。实验课中的”任 产生模糊。不知道这些知识能做些什么。这就造成学生职业化工 务”也要来自于现代办公应用．这样才能进～步加深学生职业化 作技能的掌握程度偏弱 办公的概念。将学生初步了解的、散乱的操作经验。通过具有现 高职院校学生的现状决定了他们的学习能力和积极性都比 实应用背景的任务。有机地整合在～起。提升计算机应用技能。 较薄弱。虽然传统教学方法也采用多媒体教学．但也只是教学媒 3-3教学手段的变化 介体发