高职审美教育刍议.pdfVIP

2008年 6月 日照职业技术学院学报 Jun．2008 第 3卷 第 2期 J0URNAL OF RIZHAO POLYTECHNIC V01．3No．2 高职审美教育刍议 韩 振 (日照职业技术学院 ，山东 日照 276826) 摘 要 ：高职审美教育要与专业技能教育相融合，实施大众化的审美教育，形成审美教育 工作体系，准确把握高职审美教育的内容 ，通过环境教育、课堂教育、校 园美育、生产实践 中的 美育等途径来实现同时要突出 “人文”与 “职业”特色。 关键词 ：高职教育 ；审美教育 ；人文 中图分类号 ：G711 文献标识码 ：A ’ 审美教育是通过艺术素质培养和艺术技能训 作用，不少高职院校都有文学社、话剧社、舞蹈 队 练，使受教育者具有正确的审美观念和高 尚的道 等艺术社团，学校定期举办艺术活动与艺术节，积 德情操 ，提高感受美、鉴赏美、创造美的能力的一 极开展各种艺术表演和竞赛，给学生创造了接近 种特殊的教育活动。只有德智体美全面发展，才能 艺术、参与艺术的机会 。这些在学生美育中发挥 了 构成培养全面和谐发展的健全人格 的教育体系。 积极作用。但这样的活动还不能从根本上解决提 高职审美教育要与专业技能教育相融合 ，实 升学生艺术修养的难题 。美育工作的重点不是解 施大众化的审美教育，形成审美教育工作体系，准 决有兴趣、有特长学生发展的问题 ．而是如何让全 确把握高职审美教育的内容，通过环境教育、课堂 体学生得到”普及”的问题 ．美育的”精英化 ”现象 教育、校园美育、生产实践中的美育等途径来实现 没有得到解决 。 同时要突出 “人文”与 “职业”特色。从而培养学生 (三)美育工作随意性大，缺乏必要 的长效机 的审美意识、审美观念 ，提高审美能力和创造美的 制。美育课程教学和美育实践活动存在较大的随 能力。 意性，主要表现在 ：一是美育课程没有形成教学体 系，教学 目标、授课 内容、考核方式主要 由任课教 一 、 当前高职学生审美教育存在三种倾向 师 白行确定。二是在教学组织形式上 ，有些课程十 (一)强调专业技能培养，忽视美育的培养。高 几人 ，而有些课程 由于选课学生多，几十甚至上百 职教育 “以就业为导向”．在教学过程 中强调专业 人不等，授课效果存在较大差异 。三是美育工作者 技能培养，以适应未来工作 的技能要求 ，从而忽视 的考核缺乏标准，教师从事美育课程教学，主要源 审美教育。实际上 ．在专业技能培养中完全可以融 于对艺术的热爱和责任 。学生的美育实践活动 ，需 入审美教育 。而审美教育对学生潜能的发挥更具 要教师牺牲许多休息时间进行组织和指点，而这 有非同寻常的影响。 部分教师在职称评定、绩效考核等方面没有具体 (二)美育的”精英化”现象难以解决。第二课 规定 ，做多做少、做好做坏一个样 。这些都不利于 堂活动在高职院校美育工作中发挥着十分积极的 调动教师的积极性。四是学生美育成绩评定没有 收稿 日期 ：2008-05—30 作者简介 ：韩振 (1964一)，男，山东