高职院校学生人文教育的反思.pdfVIP

I 高职探析 I 中国成人教育2008年 月 _．-．I E=， rm-j 职院校学生人文教育的反思 。丛英姿 [摘要]提高职业人文素养、增强人才综合素质，已经成为高等职业院校教育改革的重要议题。要认真分析目前我国 高职院校人文教育面临的困境及其形成的因由，积极探索提升高职院校人文教育成效的新途径。 [关键词] 高等职业院校；人文教育；反思 高等职业院校作为我国高等教育 个环节。五是教师自身人文素质有待 法。但是更多地强调其为经济服务的 的重要组成部分，承担着为国家建设 提高。高职教师队伍中有相当一部分 经济功能，片面强调专业技能的培养， 培养高等技术应用型人才的任务。提 出于传统专才教育模式，其自身的知 仅仅满足于让学生获得从事某个职业 高职业人文素养、增强人才综合素质， 识结构不甚合理，缺少广泛而丰富的 所需的实际知识和技能，而对于培养 已经成为高等职业院校教育改革的重 认知兴趣。在知识素质方面，文理兼备 学生独立人格、健全心理，以及较强的 要议题。人文素质教育是一种发展人 的基础知识和人文知识较为薄弱；能 创新精神和社会适应能力的人文教育 性、完善人格的教育。它强调用智慧和 力素质上，部分教师的人文思维能力、 则重视不够，对学生的人文知识教育、 精神陶冶人、教育人，强调人的道德精 臆变交往能力和研究能力尚欠缺等 人文精神培养没有给予应有的重视， 神价值，注重对真、善、美的理解。高职 等，这些决定了高职师资无法满足当 不重视职业教育的政治、文化等功能， 院校由于其形成历史、培养目标、办学 前的人文教育实践需要。由此导致高 忽视职业技术教育作为一种教育活动 规模及专业设置等自身特点的影响， 职院校学生考试作弊现象和抄袭作业 的最核心职能——促进人的发展，则 学生的人文素质教育一直相对薄弱。 现象比较严重，学生基本文史知识欠 是职业技术教育价值观的根本错误。 因此，高职院校要积极采取有效措施 缺。高等职业院校学生的人文素质亟 高等职业教育只是满足于让学生获得 与对策，大力营造和谐的人文育人环 待提高。 从事某个职业或行业所需的实际技能 境，不断加强学生的人文素质教育。 二、高职院校亟需加强人文教育 和知识的教育，即培养学生具备进人 一 、 目前我国高职院校人文教育 的因由分析 劳务市场所需的基本能力与资格，忽 面临的困境 当前，我国高等职业院校人文教 视学生人文素质的养成与教育。这样 一 是高等职业院校把人文教育作 育面临困境的原因是多方面的，主要 的高等职业院校只能算是一个培养工 为“软任务”未列入学校整体规划，造 有高等职业教育的培养目标存在偏 具性“人才”的作坊或工厂，培养出来 成人文教育的边缘化和弱化。二是高 差、学校盲目升格的追求导致对高等 的“人才”只能是一个技术或知识的容 职院校人文教育的教学内容和教学方 职业教育中职业特色的摒弃、高等教 器、载体，不是一个健全的人。在全面 式不能满足学生需要。不同年级的学 育大众化进程中忽视高职院校的文化 建设小康社会的新时期，高职教育应 生对学校人文教育的教学方式的满意 建设等。高等职业教育在办学目标定 在人格塑造和促进人的全面发展、建 度有非常显著的差异，二年级和三年 位上存在着技术主义和功利主义的价 设和谐社会的进程中发挥更大的作 级学生的不满意率高于一年级的学 值取向，过于强调为地方经济服务的 用。 生。三是高职院校人文教育缺少职业 功利性，忽视职业技术教育促进人的 三、高职院校人文教育需要探索 特点。部分高职院校不仅人文教育的 发展的核心职能；在人才培养目标上 新的途径 开展与专业教学产生时问上的冲突和 偏重“制器”，对“育人”重视不够。长期 (一)确立科学教育与人文教育相 矛盾，而且人文教育内容脱离高职学 以来，人们对于职业技术教育功能的 融合的办学理念。人文教育是以对人 生的接受能力和知识起点，特别是许 认识习惯于沿用纯功利的价值观来分 的关注为核心，以人的完善为目的的 多学校不能针对学生的专业实际和未 析，单纯以对经济和生产力发展的贡 一 种教育理念。现代教育提出“学会认 来从事的工作岗位开展相应内容的人 献尺度来衡量。把高等职