高职院校学生职业素质培养的总考.pdfVIP

2008年第13期 No．13，2008 职业技术教育 第29卷 Vol_29 VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION 总539期 General No．539 高职院校学生职业素质培养的思考 谭满益，王 磊，宋刚勇，李 敏，魏晓娅 (成都东软信息技术学院，四川 成都 611844) 摘要：职业素质是产学无缝衔接的接 口，由拓展要素(团队协作与沟通、学习、创新能力)，保 障要素(人际交往、身心健康、思想道德)，支撑要素(实践能力和专业知识)三犬类要素构成， 其开发途径包括教育、．-~-5 3)Il、实践、自我修炼等。职业素质教育是全方位的教育，与职业教育、 专业教育、人才培养、人文素质教育密不可分，相辅相成。高职院校在开展职业素质教育的过 程中，应注重发挥教师的主导性和学生的主体性作用，积极吸引企业参与到职业素质教育中来。 关键词：高等职业院校；高职生；职业素质 中图分类号：G718．5 文献标识码：A 文章编号：1OO8—3219(2008)13-0038—04 职业素质概念本身是从企业角度提出的，是企 发展所起的作用，整合职业素质的要素，可以构建 业对能够胜任内部工作岗位工作员工的素质要求。 出职业素质的三角形模型，见图1。 现代教育理念强调产学研一体化，学校与企业无缝 从模型可以看出，职业素质由三大类要素构 衔接，这个接口就是学校学生的职业素质水平。学 成。其中，保障要素是指从业者必备的、对某岗位 生高水平的职业素质是企业的客观要求，也是高校 (群 )工作起基础保障作用的因素 ，主要包括身心 人才培养的目标。职业素质教育在学生职业素质开 健康、思想道德和人际交往j个子要素，但单纯具 发和提升过程中肩负着重要责任。本文结合作者从 备这些要素还不足以完成岗位(群 )T作。支撑要 事教育管理的实践，从职业素质教育的内涵，职业 素即适应(胜任 )某岗位(群)T作所必备的专业知 素质教育与职业教育、专业教育、人文素质教育的 识与实践能力。这些知识和能力是使从业者能很 关系以及职业素质教育中教师、学生、企业 团队协作与沟通能力 的作用等方面，对职业素质教育中需要注 意的问题进行了思考。 一 、 职业素质的内涵、开发方式及规划 实施 (一 )内涵 职业素质是指从业人员具有的与从事 具体职业相关的、对职业活动起关键作用 的内在品质和能力，其本质属性是职业性。 职业素质要素除了包括职业岗位直接要求 的专业知识和实践能力，还应包括职业理 想，职业道德，职业所在行业的行业眼光 、 知觉能力、思维方式和行为方式，以及较好 身 健康 思想道德 专业知识 的专业智能和创新潜能等。按照职业素质 各要素对个人职业适应(胜任 )和职业生涯 图1 职业素质的三角形模型 收稿日期：2008-03-04 作者简介：谭满益(1971一 )，男，四川苍溪人，成都东软信息技术学院副教授，管理学博士，研究方向：高校教育教学管理， 管理科学与工程。 快或者立即上手工作的条件，对从事某职业发挥 是由于高职院校是培养学生职业能力的基地 ，直 着最根本的支撑作用。拓展要