培养农村初中学生良好数学学习习惯的策略.docVIP

培养农村初中学生良好数学学习习惯的策略 　　【摘 要】在新课标理念下数学教学中培养初中生良好数学学习习惯是非常重要的，良好的学习习惯不仅能够保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展，还能够提高教师课堂教学的效果，尤其对于学生的可持续发展和终身学习有不可估量的作用。 　　【关键词】初中数学;学习习惯;培养 　　培养学生良好的数学学习习惯是数学教学的一项长期而艰巨的教学任务。初中生可塑性强，这个阶段是最好、最适宜培养良好习惯的时代。抓好初中时代这个黄金季节，努力帮助学生从小形成良好的数学学习习惯，有助于学生的数学发展而使他们终身受益。以下笔者就对一般性学习习惯和发展性学习习惯两个方面的培养谈谈自己的一些做法. 　　一、一般性学习习惯的培养 　　1.培养学生数学预习的习惯 　　预习是我们学习新课的前奏。预习的好坏，往往能影响到我们听课的结果。通过预习，我们不仅能带着问题，抓着要点来听，而且还能使我们可以挤出更多的时间来思考、解决问题，从而使听课的效率更高，收效更好。因此学习每一节数学知识时，要求学生预习必须做到：①要妥善安排时间;②要明确任务，预习的总任务是感知材料，初步理解新课内容;③要看、思、做结合。用笔勾画出书中重要内容，动手做课后练习，遇可疑的问题要做好记录;④预习前教师要布置预习提纲，预习提纲不宜多，要少而精。在具体的实践中，可以采用“提纲导向、抓住两点、知识迁移、记录疑点等方法。 　　2.培养学生听课的习惯 　　首先用“心”、用“脑”去听课，要进入角色去听课，这样才不会受到外界的任何干扰，思想才不会开小差。要听出老师上的新知识，复习的旧知识，要注意易错之处和老师上课的重点、难点，听出老师的解题方法、技巧，听老师提出的问题和同学回答的问题。其次边听边想，想到预习时存在的问题和不懂之处，想一想老师的解题方法与自己的解题方法有什么不同。看到什么知识点就要想到有关的性质、定理、公式等，要紧跟老师的思维一起运转。 　　最后回答老师提出的问题，提出自己不懂的问题，提出不同的解题方法。回答问题时，要排除心理和思想负担，不能怕别人笑话。回答问题时要大胆地、毫无顾虑地回答自己所想的东西，回答对也不骄傲，回答错，也不责怪自己，要有吃一堑，长一智的学习精神，敢于面对失败，大胆发言，踊跃发言。 　　3.培养学生做笔记的习惯 　　上课做笔记并不是简单地将教师的板书进行抄写，而是要求学生对听课中得到的知识进行整理，它包括教师的思维方法和学生本人思考的过程和成果以及所存在的疑难。语言是思维的载体，做笔记的过程是语言操作过程，也是大脑积极思考的过程，能培养人的思维能力。做笔记还能使听课的注意力更加集中，课堂学习效率更高。 　　4.培养学生独立完成作业的习惯 　　要求学生每次做作业时先认真阅读课本和重温听课笔记，记住有关的公式、规律，然后再像对待考试那样，认真解答每一道作业题。遇到不会做的题目，不要稍一思考就问别人、看书本，应开动脑筋，积极思考，力求独立解决问题。 　　二、发展性学习习惯的培养 　　1.培养学生勤于思考、认真观察的习惯 　　要教育学生养成处处思考、时时思考、寻根究底的良好习惯。观察数学图形要“观思”结合，听课要“听思”结合。做完题后要反思，不懂的问题要长思，概念?律要深思，关键知识要细思。正面思考受阻再从相反的方向去思考，某一思路受阻，就从不同的立场、不同的角度、不同的层次或不同的侧面去思考。 　　培养学生善于观察的习惯，首先，要提出明确的观察任务，引导学生有目的、有计划地进行观察。其次，要教给学生观察的方法，使学生观察做到有序性、全面性。第三，要创造条件让学生进行各种观察，如观察教具演示和数学实验，观察数学模型、函数图象、几何图形。通过以上的培养和训练，使学生形成善于从细微处发现问题的敏锐的观察力。 　　2.培养学生大胆质疑、勇于创新的习惯 　　要鼓励学生大胆发表自己的见解，打破常规的思维方式，提出富有独创性解决问题的设想或方案，用批判性思维、怀疑的目光审视整个教学、学习过程。在课堂教学中要允许学生提出反面意见，在问题讨论中要创造条件让学生争辩，在作业中发现学生不“循规蹈矩”的创新解法要给以表扬。向学生介绍数学史上因“怀疑真理、异想天开”而取得的重大成就，激励学生向前人挑战，打破学生对科学家的迷信，使学生懂得科学的探索是无止境的。 　　3.自主探究学习习惯的培养 　　在课堂上学生自主探索的时机要靠教师来创造。例如，在《去括号》一节的教学中，我采取精讲多练的方法进行教学，课堂气氛很好，学生积极性也很高。但结束这节课前的测验中却发现有三分之一的学生对去括号的方法不能掌握，并且在经过两节课的复习，仍然达不到理想的效果，令我十分不解。后来，我就给同学们讲，看来这节内容我是教不会你们了，现在请自己自