如何有效开展对英语后进生辅导.docVIP

如何有效开展对英语后进生辅导后进生是指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样的问题和缺陷的学生。人们使用后进生这个概念，是出于一种辩证思想，出于一种教育者的爱心的称呼。那么，英语后进生也就是在英语学习方面达不到教学目标对该生年级段所提出的基本要求的学生。在英语教学中，这类后进生的产生，是学生个体在社会化进程中不和谐的反映，是一个宽泛而窄向的界定。那么，如何引导、促使每一个学生健康和谐地发展，是教育的任务，是教育工作者的责任。更是我们初中英语教师亟待解决的一个攻坚课题。 一、爱和尊重是转变后进生的前提 爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生往往最需要的就是这把钥匙。我们当英语教师的千万不能用过分的语言伤害他们的自尊心，不能用冷酷的表情刺痛他们幼小的心灵，否则会使他们的思想上出现反感，产生悲观等不良情绪。我们要用热情、诚恳和信任的思想感情去感染他们，打动他们的心灵。对他们微小的进步，加以鼓励、肯定。必然就会激起他们的上进心。这使我想起去年任教的初二(二)班的陈同学毛遂自荐的故事，开学初当我酝酿课代表的人选时，这位英语学习成绩不怎么好的同学向我毛遂自荐，当时我有点矛盾，但理智告诉我要尊重他的选择，因为信任是转差的一剂良药。果然。他当了课代表后，成绩进步很快。因此，教师的爱和尊重是他们进步的起点。 二、发现闪光点是激发后进生自尊心的关键 自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一，而后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们，努力发现他们身上的每一个长处，善于发现挖掘他们身上的积极因素。使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果，使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。学生张某虽然很聪明，但没有用在学习上，上课不是低头走神，就是做小动作。学习成绩一般，经多次教育，收效甚微。学校每年一次的圣诞英语晚会的短剧，我叫他去扮演一个角色，他高兴地接受了。并花费很多时间去背台词，最后这个短剧《汤姆逃学》演出很成功。事后我找时间单独与他促膝谈心，又一次表扬了他的优点，并指出他学英语的潜力。此后，他英语进步很快，一颗迟闪的星开始闪出点点光芒。总之，我们教师应该永远有颗火热的心，以高尚的奉献精神去努力工作。使每一颗星都闪闪发光。 三、更新教学观念，积极改进课堂教学 教师要充分信任每个学生的学习潜能，调动每个学生的学习积极性。强调人人参与，改变后进生作为读者或局外人的角色，改变他们自我封闭的性格。在教学中，要承认差异，因材施教，分层要求，让后进生有所收获。不断增强他们学好英语的信心，消除他们的自卑心理。为了使学生学好英语，教师必须充分发挥学生的主体作用，改变学生“听讲―接受―记忆―做习题”的学习模式。通过创设情景，为学生提供语言实践的机会，让学生在听、说、读、写等多种训练中不断地体验、熟悉和掌握英语。特别是对英语学习有困难的学生，通过形象直观的手段，生动活泼的方法，丰富多样的活动，激发其学习兴趣，让他们乐于学习和参与。在教学过程中，还成渗透学法指导，让学生掌握学习方法。真正成为学习的主人。 四、从实际出发，有效进行补偿教学 个别辅导和补偿教学是“帮困”的必要措施。补偿教学必须以学生自学为前提，可以通过结对子和成立学习小组等形式，创设学习氛围。教师要善于及时发现问题，及时组织补偿教学。对待学习后进生，教师不仅要有爱心。还要有恒心，切忌粗暴、训斥或忽冷忽热。有效的补偿教学必须从学生的实际出发，从学生的需要入手，多从学习方法上给予必要的指导，及时表扬他们所取得的进步，让他们品尝成功的喜悦和学习的乐趣。 五、改进评分方法，淡化竞争气氛 分数是评价学生学习成绩的主要工具。低分数常常使学习后进生心惊肉跳，常常使他们受人歧视。前苏联合作教育学派认为，简单地用低分数对学生的学习加以“判决”，会直接挫伤他们的学习的情绪与动机。主张不要给学生打不及格分数，或者在学生作业完成得不好时暂不打分，直至其改正错误后再打个好分数。我认为，这种记分方法对学习后进生是可行的，尤其适合于平时的测验，因为平时测验是一种形成性评价，形成性评价的目标是发现学生学习问题。及时反馈纠正，以提高他们的学习技能，而不是为了给他们贴标签。再如，鼓励性评分也是一种可以采用的方法，只要学生在原有基础上有进步就可以得到一个好分数。实践表明，它对激发后进生学习英语的兴趣是有效的。 总之，在初中英语教学中，对后进生的转化工作是一项艰巨而长期的系统工程，需要教师做好以下五个方面的结合：即预防矫正相结合；心灵沟通和补偿教学相结合；改革教学与指导学法相结余；开发智力和挖掘非智力因