如何让创新走进数学课堂.docVIP

如何让创新走进数学课堂一、中学阶段是培养学生创造力的大好时期；数学教学是培养学生创新能力的重要途径 1　中学时期是培养创新能力的重要时期。 中学时期是打基础的时期，与学生能否成才关系极为密切。中学时期是一个人的思维形成和发展的重要时期，应致力于培养学生独立思考的习惯和创造力。虽然他们现有的知识不多，但很少受到条条框框的制约，具有广阔的思维和创造空间。另一方面由于年龄的特点，他们对那些尚未明确的问题非常感兴趣，并对此富有追根究底的精神。创造力每个人都具备，如果努力去挖掘就会获得很大的成功，如果长期压抑就有可能丧失这种能力。 2　数学教学是培养学生创造力的重要途径。 数学是基础教育的重要学科。数学由于学科本身的特点，在创造能力的培养中发挥着独特的作用。首先，数学是最容易创造的学科。实际上，很多学生在进行数学实践的过程中，都能够独立地发现规律、方法。所以教师不必把各种法则、定理灌输给学生，而应创造合适的条件，让学生自己去发现、去“创造”。其次，每个人都应根据自己的特点重新创造数学知识。再次，每个人有不同的“数学现实”，因而可达到不同的水平，教师应允许学生充分享有创新的自由，所以，数学教学中培养学生的创新能力是很有必要的，也是可行的、必然的。 二、怎样培养学生的创造思维能力 1　完善学生的知识结构。 合理的知识结构是进行创造的基础。要完善学生的知识结构，就必须．(1)丰富学生的知识。掌握与问题相关的知识越少，产生新设想的机会就越小，因此，教师应鼓励学生摄取多方面的知识，丰富自己的知识。(2)有选择地学习。广博的知识能促进创造性思维，因此应在思考的基础上吸取前人的知识，否则就会妨碍自己创造力的延伸。(3)知识间建立有机的联系。 2　培养学生的综合能力。 (1)注意培养观察力。首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的任务和要求。其次，要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生及时地对观察的后果进行分析总结等。第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题作仔细、深入的观察。第四，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。 (2)注意培养想象力。想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在教学中引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。 (3)注意培养发散思维。在教学中，培养学生的发散思维能力一般可以从以下几个方面入手。比如训练学生对同一条件，联想多种结论；改变思维角度，进行变式训练；培养学生个性，鼓励创优创新；加强一题多解、一题多变、一题多思等。特别是近年来，随着开放性问题的出现，不仅弥补了以往习题发散思维训练的不足，同时也为发散思维注入了新的活力。 (4)注意培养学生的灵感。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感。对于学生别出心裁的想法、违反常规的解答、标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。同时，还应当应用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。 三、给学生一个创造的良好氛围 学校教育有一个重要的作用，就是为学生提供了一个充满活力的创造氛围。要让学生创造意识和创新精神在自由、安全、愉悦的氛围中表现出来，教师必须做到．(1)信任。教师要创设一种信任的氛围，使每个学生能够处处感受到教师的热情和关怀。教师要大胆放手让学生有选择地、较自由地开展实践活动，让学生由不敢动手到敢于动手，再由敢于动手到有创新。(2)尊重。尊重意味着把人看作是有独特价值、有能力、有自我指导能力的行为主体。在教学中教师要尊重学生在教学中的主体地位，授之以法，教与学相结合，在广泛的教学合作中，优化教学效果。为了让学生有充分的自由创新时间，要减少一些不必要的限制和规定。过多、过细、过于整齐化一会限制和阻碍学生的创造力的培养和发挥。 总之，培养学生数学的创造思维，需要我们在教学中不懈的探索，做到既吃透教材，又全面了解学生。多给学生创设思维的情境和机遇，才能更好地发展学生的思维，培养创新能力，以体现数学学科的重要优势。 1