师范生《现代教育技术》公共课探究文献元分析.docVIP

师范生《现代教育技术》公共课探究文献元分析【摘要】该文运用元分析方法分析了76篇《现代教育技术》公共课研究文献,得出公共课研究内容指标体系,发现已有研究多采用“理论性论述”研究视角,并对今后的研究给出建议:多重视“实例研究”,以更好地指导实践、针对某个问题进行深入研究,避免广而不深。 【关键词】现代教育技术;公共课;元分析 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2009)10―0040―04 一 研究背景 2004年12月25日, 教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》(以下简称《标准》)。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准, 它的颁布与实施是我国教师教育领域里一件里程碑性的大事,将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响[1]。为贯彻落实《标准》,2005年4月,教育部启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”,内容包括培训、考试、认证三个部分。可见,教师教育技术能力已经成为教师专业发展的重要组成部分。各类师范院校培养的师范生是从事中小学教育事业的主力军,为使他们将来能更快更好地胜任教学工作,并达到《标准》对教学人员的要求,各类高校纷纷开设《现代教育技术》公共课程,旨在培养师范生的教育技术能力,这一举措使得教师职前教育有了强有力的保障。因此,为更好地培养师范生的教育技术能力,研究《现代教育技术》公共课的目