名思教育个性化辅导教案 成立.doc

名思教育个性化辅导教案 学科： 授课老师： 授课时间： 年 月 日 时 分—— 时 分 学生姓名 年级 课时 课题及教学内容 教学目标 教学重、难点 环节 教师授课过程 反思及 主 要 知 识 不等式恒成立、能成立、恰成立问题分析及应用 一、不等式恒成立问题的处理方法 1、转换求函数的最值： （1）若不等式在区间上恒成立,则等价于在区间上，的下界大于A （2）若不等式在区间上恒成立,则等价于在区间上,的上界小于A 例1、设f(x)=x2-2ax+2,当x[-1,+]时，都有f(x)a恒成立，求a的取值范围。 例已知对任意恒成立,试求实数的取值范围;既是奇函数，又是减函数，且当时，有恒成立，求实数m的取值范围. 例4、已知函数在处取得极值，其中、为常数.（1）试确定、的值； （2）讨论函数的单调区间； （3）若对任意，不等式恒成立，求的取值范围。 2、主参换位法 例5、若不等式对恒成立，求实数a的取值范围 例6、若对于任意，不等式恒成立，求实数x的取值范围 例7、已知函数，其中为实数．若不等式对任意都成立，求实数的取值范围． 3、分离参数法 （1） 将参数与变量分离，即化为（或）恒成立的形式； （2） 求在上的最大（或最小）值； （3） 解不等式(或) ，得的取值范围。 适用题型：（1） 参数与变量能分离；（2） 函数的最值易求出。 例8、当时，不等式恒成立，则的取值范围是 . 例9、已知函数,其中（1）当满足什么条件时,取得极值?（2）已知,且在区间上单调递增,试用表示出的取值范围. 4、数形结合 例10 、若对任意,不等式恒成立，则实数的取值范围是________ 例11、当x(1,2)时，不等式恒成立，求a的取值范围。 二、不等式能成立问题的处理方法 若在区间上存在实数使不等式成立,则等价于在区间上； 若在区间上存在实数使不等式成立,则等价于在区间上的. 例12、已知不等式在实数集上的解集不是空集，求实数的取值范围______ 例13、若关于的不等式的解集不是空集，则实数的取值范围是 ． 例已知函数）存在单调递减区间，求的取值范围的解集为则___________ 例16、已知当的值域是,试求实数的值.例已知两函数f(x)=8x2+16x-k，g(x)=2x3+5x2+4x，其中k为实数（1）对任意x[-3，3]，都有f（x)≤g(x)成立，求k的取值范围； （2）存在x[-3，3]，使f（x)≤g(x)成立，求k的取值范围； （3）对任意x1x2[-3，3]，都有f（x1)≤g(x2)，求k的取值范围 学生签字: 教研组长签字： 校长签字： 用心教好每个孩子