风景园林专业美术教学现状与对策.pdfVIP

tH 《 Ⅱ ^． 风景园林专业美术教学现状与对策 口周华科 摘 要：为适应风景园林专业的发展，风景园林专业美术教育应改 要不断改进。 进教学模式，体现风景园林专业特色，为培养创新型风景园林设计人才 典型案例：北京林业大学与西南大学风景 园林专业美术教 服务 。笔者试从风景园林专业与美术教育的关系入手，重点论述 了风景 育对比。在北京林业大学风景园林专业美术教育过程中，教师 园林专业美术教育的现状及存在的问题，并在此基础上提出了改进风景 主要通过课堂教育与课外组织学术沙龙等形式传授美术知 园林专业美术教学的对策。 识。必修课一年级美术I课程、二年级美术II课程，共计240学 关键词：风景园林 美术教学 对策分析 时，三年级以上学生可以选修素描风景画、钢笔画等课程，整个 美术教育涵盖5／8的学期数，共314课时。西南大学风景园林 风景园林学科(2010年被教育部新增为一级学科)是以“生 专业的美术教育近些年有一定的专业针对性，必修课一年级美 物、生态学科”为主，并与其他非生物学科，如文化艺术、哲学和 术I课程为117学时，主要是学习素描与色彩(水粉画)，平均每 历史等学科相结合的综合学科；而美术是空间造型审美、地域 星期开设4节美术课 ，二年级上学期美术II课程为63学时，主 文化与视觉形态的综合体现。风景园林设计人员应对 “美”非 要是学习色彩 (水彩画)，三年级上学期学生可选修钢笔画、景 常敏感 ，这种美感 的获得需要通过 良好的美术教育才能实现。 观雕塑小品等课程，整个美术教育涵盖 1／2的学期数，共216 风景园林专业与美术教育是不可分割、彼此协调的关系，当今 课时，没有课外教育形式。两校的相同点是都开设 了美术必修 很多院校的风景园林专业在开展美术教育工作时，没有给予美 课与选修课，北京林业大学的课程安排主要以素描与水彩的写 术教育足够的重视，导致美术教育功能没有得到很好发挥。如 生为主，与普通美术院校美术课程设计差别不大，强调学生的 今，风景园林美术教育已不能满足社会发展的需要，亟需改进。 一 绘画能力；西南大学的课程教学主要以理论与实践相结合的方 、 风景园林专业与美术教育的关系 式进行，每周开设了4节美术课，其中一节是教师讲授美术的发 美术教育不仅包括对绘画能力的培养，还应包括对审美能 展史、基本理论等知识，其余三节为绘画写生，在锻炼学生绘画 力的培养，风景园林文化也需要通过美学加以体现，而美学对 能力的同时加强对其美术理论知识的培养。两院校的不同点 于审美能力的培养并不能一蹴而就，而是需要经过学习者系统 主要在于，北京林业大学更注重对学生美术基础能力的训练， 的认知与长时间的体会才能实现。风景园林设计除了要求设 要求学生掌握基本的美术绘画技巧 ，理论知识的培养相对较 计者掌握一定的构图技巧外，还需要设计者具有一定的思想境