幼儿体操舞蹈节奏能力培养.doc

幼儿体操舞蹈节奏能力的培养 余莺莺 一、情况分析： 节奏是一种最有力的音乐快乐的源泉，我们在生活中可能多少都有过这种感受与体验，走步时忽然听见了轻快的音乐声，自己的步履也随之变得矫健起来，当围着圆圈集体跳舞时，会因动作的一致，合拍则感到集体的力量与欢乐，这正是因为人们的动作是在有节奏的音乐声中进行的，动作与音乐的节拍同步了。由此可见，节奏能力的提高，不断能培养幼儿表现美，感受美的能力，更有助于促使幼儿身心的和谐发展。小班幼儿对节奏的掌握还不是很熟练，在音乐活动中往往会发现幼儿唱歌是跟着自己的节奏来唱的，而不是根据音乐歌曲本身的节奏进行的。对幼儿进行音乐教育不仅是素质教学的一项基本要求，更是幼儿得到全面发展的手段。通过音乐教育活动，能培养幼儿感受美和表现美的情趣，而音乐最基本的要素是节奏，节奏能表示一首歌，一个舞蹈，一个律动的性质，资料表明，经过系统教育的幼儿能符合音乐节拍敲打乐器的比率较大，小班为60%，中班为80%，大班为100%，可见幼儿掌握好节奏的潜力是相当大的，其节奏感可以有很大的发展，节奏是幼儿感受，认识，表达音乐的重要工具，而且掌握好节奏还能增强幼儿对音乐的表现力。因此，在对幼儿实施音乐教学的过程中，如何提高幼儿的节奏感是一个相当重要的问题。 二、目标 日常生活中寻找节奏，激发幼儿对音乐节奏的兴趣 通过身体动作来感受音乐，学习节奏 利用图形谱学打节奏 用具体、形象的活动来教幼儿学节奏 将节奏教学渗透到各科教学中 三、措施 节奏就存在于我们的周围生活中，因而要让幼儿理解节奏，对节奏感兴趣，必须从幼儿现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。 在学习节奏的过程中，可以让幼儿运用身体动作来表示节奏，如学习《小兔和狼》中的节奏X O∣X O∣，让幼儿做兔跳的动作，XX∣XX∣的节奏型做吃草动作，X--∣X--∣学大灰狼走路，通过愉快的模仿活动，幼儿就自然而来地掌握了以上节奏，而且还感受了音乐的性质及音乐的特点。 用图形的形式来表现，不但能集中 HYPERLINK \t _blank 幼儿教育的注意力而且幼儿易于理解，如用一个苹果表示一拍，半个苹果表示半拍，幼儿一次就能记住，而且不会忘。 游戏是幼儿最感兴趣的，利用这一特点，教师可以运用一些形象，生动带有游戏性质的活动来让幼儿学习节奏，如学习XX∣XX∣X-∣这节奏时，可以用开气车这一游戏来进行，嘀嘀∣嘀嘀∣嘀-∣当幼儿会玩了以后，说明已经实步学会了节奏。 在各科教学中渗透节奏教学，音乐活动中学习的歌曲，舞蹈，律动时，都要让幼儿仔细听曲子，掌握曲子的节奏，掌握了节奏，幼儿学的就比较快了，而且会把握得很准。 四、活动安排 2，3月份 复习操节：我的小胳膊，小白兔 小碎步、体操步、横叉、小脚找头 成品舞排练 4月份 七手位，横叉、前滚翻 成品舞排练 柔韧素质练习：大螃蟹 5月份 手波浪、前滚翻 提高成品舞质量 平衡素质练习：快乐的小鸟 6月份 平衡素质练习：快乐的小鸟 成品舞表演 手波浪、前滚翻