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浅议如何在高中语文中进行情景教学摘要：高中语文教师要灵活运用各种教学方法，引导学生走进丰富的情感世界，使学生的心灵受到情感的洗礼，让学生在情感教育中慢慢养成体会真善美，表达各种美好感情的个性，使他们在拥有丰富情感的同时，德、智、体、美、劳各方面和谐地发展。 关键词：高中语文 情景教学 在高中语文课堂教学中，情感教育具有怎样重要的作用．高中语文教师又将运用怎样的教学方法，对学生开展情感教育呢?这些都是本文主要探讨的问题。 一、情感教育内涵意义 情感是人的一生中重要的心理体验，它通过表情、行为、语肓等形式有效地表达出来。一般来说，情感包括对他人的依赖、喜爱、关心等积极的心理体验，还包括厌烦、讨厌、孤独等一些消极的心理体验。在情感教育的领域中，它主要是积极地引导学生的学习动机、兴趣、态度、人生观等，是帮助学生发展良好的心理情感的重要教育活动情感教育作为一种以对认知、理智、科学等知识的获得与智力的训练为主要目标的教育活动，是素质教育的一个重要组成部分，是尊重和培养学生对情感的控制能力和表达能力的重要手段， 同时也是培养学生良好的思想道德品质的重要手段。在高中语文课堂教学中渗透情感教育，不仅要关心学生对知识的掌握情况，还要关心学生对学习环境与生活的感知情况。所以说，情感教育是素质教育的重要组成部分。 二、情感教育在高中教育阶段的作用 高中生正处于思想较为活跃、情感较为敏感的时期。在这个时期中，学生的心理承受能力较为薄弱，希望得到师长、朋友的关心与爱护，他们很容易受到外界的影响，如果不及时进行有效的情感教育，那么，学生很容易形成以自我为中心的性格，或者发生情感淡漠、人际关系处理不良、面对挫折时退缩等消极的情况，这些都是严重影响着学生身心健康发展的不利因素。所以，应该进行有效的情感教育，及时帮助学生进行心理压力与消极情绪的疏导，使他们走出情感困境。 在高中语文教学中，其教学目标就包括培养学生的情感、态度与价值观，由此可知，情感教育在高中语文教学中占有重要的地位。在高中语文教学中，教师以灵活的教学手段渗透情感教育，可以使学生在学习过程中，正确地认识语文知识结构、正确地对待语文学习，也可以使学生在语文写作过程中，充分融人真情实感,提高学习效率。另外，情感教育还顺应了高中语文教学改革，对培养学生爱国主义情感、文化品质的要求，使学生在身心方面得到全面的发展。 三、在高中语文中进行情景教学的方法 (一)优化课堂导入，创设情景 创设教学情景的方法很多，而设计精妙的导语是最常见也是较为行之有效的方法。好的导语往往能够很好地引导学生积极、主动地参与课堂学习。别出心裁的导语能够激发学生积极参与课堂学习和探究的兴趣，能够引起学生的情感共鸣，促使他们愉快地融入课堂学习。比如：笔者在讲授韩少功的《我心归去》这一课时，设置了这样的导语：思乡是人类永恒的话题，有道是“水是故乡甜，月是故乡明，人是故人亲”，思乡之情一直在人们心胸回荡，马致远的一曲《天净沙 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。” 写出了漂泊他乡的游子们的无尽乡愁，响彻古今。台湾诗人余光中的一首《乡愁》抒写出了游离于祖国怀抱的海峡彼岸的人们的心声。乡愁就像一首饱含深情的老歌，愈唱愈难忘，那旋律一直在人们脑际盘旋。同学们，今天我们一起来学习韩少功的《我心归去》，让我们认真品味字里行间蕴含着的浓郁的思乡之情。这样的导入就很容易引起学生的情感共鸣，学生很快就融入了课文的学习中，融入了浓郁的思乡情中。结果这一课的教学效果明显提高。 (二)巧用多媒体，创设情景 教学设备具有传统教学无可比拟的优势，特别在创设情景这方面。恰当地运用多媒体能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。比如：在讲授韩少功的《我心归去》时，在上课结束之前，先播放了王杰的《回家》这首歌，这首歌极大地触动了学生的心弦，引发了学生的情感共鸣。《我心归去》一文讲述了家是我们的港湾，无论家是怎样的贫瘠、落后，我们依然会对家充满深情，感情真挚，耐人寻味，容易引起读者的共鸣。而《回家》这首歌正是表达这种感情，于是学生对课文主旨有了更好的了解，教学效果较好地达到了预期目标。 (三)巧设问题，创设情景 创设问题情景这一方法在启发式教学中被广泛采用，这一点我们完全可以大胆地“拿来”，这对新课程的实施是大有用处的。实践证明，它对培养学生的思维能力特别是提高学生的阅读水平起着举足轻重的作用。巧设问题情景能够大大增强学生的阅读兴趣，调动起他们的思维的积极性，真正地发挥出学习主体的作用。不言而喻，设置得巧妙的问题能使学生的求知欲得到强化，在老师的指导下，