幼儿教育小学化倾向问题及对策研究.pdfVIP

问题研究 新课程 NEWCURRICULUM 以正确的方式关注“个别 孩子 王侨燕 (重庆市渝北区双湖小学) 作为一名小学教师加班主任，不但要关心那些讨人喜欢的孩 对学生负责的态度，满腔热情地爱护并全面关心每一个学生，要信 子，更要关心那些容易被别人忽视和不讨喜的孩子。 任和尊重学生，对缺点较多和有特殊情况的学生，更要亲近和帮助 一、关注、喜爱“问题孩子” 他们，切忌偏见和偏爱。” 尊重、爱护学生是最好的教育方法，也是他们身心健康成长的 我通过和洋洋的家长进行交谈，发现他的父母早已离异，他本 原动力。经常受到大人责骂的孩子，他们渴望得到别人的爱，不希 是跟着妈妈生活，但由于妈妈每天都要上夜班，工作很忙，不能照 望常常受到父母或老师的责骂。曾经有研究表明，一直持续一种相 顾孩子。因此就让他在爸爸那里生活，可爸爸由于是位出租车司 同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不 机，晚上有时也要上夜班，就只有让他一个人待在家里，就这样，父 出那是一种刺激了。学生经常受到老师的批评，如果老师每次批评 母的离异、忙碌，几乎没有时间和孩子一起聊天，更不用说陪孩子 的话都一成不变，他们就会当作耳旁风、无所谓；老师的话如果换 学习了，造成这个孩子爱打架、闹事、性格孤僻，时间长了，难免会 一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而收到意想不到的效 让孩子产生“破罐破摔”的想法。针对这种情况，我想，要改变这种 果。因此，多给个别孩子一份关爱和一些鼓励是他们健康成长的 尴尬的境地，首先要做的就是和他亲近，和他做好朋友，用自己的 保证。 行为来影响其他孩子对他的看法，帮助他们建立良好的伙伴关系； 我班洋洋(化名)喜欢捣乱，每天的“罪状”都十分齐全，如：打其次，在学习上给他以辅导、支持，鼓励他去探索、尝试。最后，我采 架、骂人、乱扔纸屑等等。其实，这往往是因为他想通过捣乱、打架 取家校携手、共同育爱的方式让孩子感受到我们大家都是爱他的。 来引起老师的关注，获得老师的爱。于是我经常把洋洋叫到自己跟 就这样一天天过去了，现在的洋洋不仅找回了自信，能和同伴们一 前和他聊天、谈心。笑着摸摸他的头，说：“老师相信你能做一个好 起学习、玩耍。有时他还会开心地找我聊天。 孩子，变成一个大家都喜欢的孩子。”并叫他帮老师做一些力所能 我的字典里不再有个别孩子，如果真的有孩子存在一些问题， 及的事，让他感受到老师对他的关爱和信任。 经过我和洋洋的交往交流，我相信任何“问题孩子”我都乐于接受 二、了解孩子的需要。帮助学生树立信心 他，我会用一个教师正确的方式影响他、鼓励他、帮助他。 《小学德育纲要》中明确指出：“要热爱学生，以对祖国未来和： ·编辑 张珍珍 摘要：现阶段，由于多种因素，我国的幼儿教育出现了小学化的倾向，对幼儿的身心发展造成了 危害。这应该引起广大教师的注意，采取有效的策略解决幼儿教育小学化倾向问题。 关键词：幼儿教育；小学化倾向；问题及对策 幼儿教育小学化倾向是指在幼儿教学中应 上要给幼儿传输算术和拼音等知识，并且课外还 用小学教育的办学宗旨和教学规范。随着我国教 要留作业，定期考试，对他们的作业和考试实行分 育的发展，幼儿教育小学化倾向越来越严重，在 数制。这种评价方式是对幼儿个体差异的一种 幼儿教育中小学教育更加趋于常规化。 忽视。 一、幼儿教育小学化倾向问题分析 二、幼儿教育小学化倾向的策略分析 幼儿教育对幼儿的健康成长非常重要，教师 幼儿教育小学化的教学