数控机床故障诊断与维修课程“做中学”教学模式的研究与实践.pdfVIP

第8卷第3期 沈阳工程学院学报(社会科学版) Vo1．8 No．3 2 01 2年7月 Journal of Shenyang Institute of Engineering(Social Sciences) Ju1．2012 数控机床故障诊断与维修课程“做中学 教学模式的研究与实践 王志成 (沈阳工程学院机械工程系，沈阳110136) 摘 要：项目教学法是行动导向教学法中的一种，强调“教、学、做”相统一，重在“做中学”。通过结合实例，详细介绍了 项目教学法在数控机床故障诊断与维修课程中的具体应用，包括学习项目的确定、具体实施过程及课程评价方法。通过 实施“做中学”的教学模式，学生能够把理论知识与实践操作有机地结合起来，能有效地培养他们的团结合作、分析问题 和解决问题等综合能力。 关键词：数控机床维修；项目教学法；做中学 中图分类号：G642．4 文献标识码：A ’ 文章编号：1672—9617(2012)03—0397—03 随着我国由机械制造大国向机械制造强国的转 坚实的基础。 变，数控技术的应用正在日益普及。数控机床作为装 (2)课程基本要求。1)了解职业岗位对数控维修 备制造企业的关键设备，任何故障都有可能造成机床 从业人员的基本要求，掌握数控机床的日常维护与保 停机而导致生产停顿，若不能及时正确地进行故障诊 养方法；2)掌握典型数控系统的硬件连接、参数设置 断和维修，将会给企业带来较大的经济损失。数控机 及调试方法、数据备份，熟悉常用操作界面，并能正确 床的设计和制造涉及机械制造技术、自动控制与检测 使用以诊断故障原因；3)掌握典型伺服系统的安装调 技术、计算机技术、电力电子技术和通信技术等，是典 试方法、硬件连接、速度环和位置环参数调整等，并熟 型的机电一体化产品。尽管目前数控机床的可靠性有 悉伺服系统常见故障及排除方法；4)掌握数控机床刀 了很大的提升，但如此复杂的设备在使用过程中仍然 库、冷却和润滑等辅助系统的控制方法，并能够对相关 会有一些故障发生。而故障的诊断和排除需要维修人 故障进行诊断和排除；5)掌握数控机床机械结构的特 员具有高度的机、电系统综合能力和很强的实践性，由 点，能够对机械系统的常见故障进行诊断和排除；6) 此可见，培养一名合格的数控设备维修人才难度很大。 了解数控机床的验收和精度检验方法，熟悉精度补偿 因此，在数控机床故障诊断与维修课程教学中，改变传 方法 统的以教师为中心的教学方式，引入基于项目教学法 二、传统的授课方式及缺陷 “做中学”的先进教学理念，切实提高学生的数控机床 调试维修能力，就具有了非常重要的现实意义。 目前，我国各高职高专院校的数控、机电类相关专 一 业普遍开设了数控维修课程，但受各方面条件限制，教 、 数控机床故障诊断与维修课程的 学模式多停留在传统的以理论知识为主、实践教学为 性质、目的和基本要求 辅，教学内容与生产实践结合不紧的层面。学生毕业 (1)课程性质和教学目的。数控机床故障诊断与 上岗后动手能力较弱，现场解决问题的能力不强，理论 维修课程是数控技术专业(专科)一门重要的专业方 知识不能与工作实际相结合 j。造成这种局面的原 向课。该课程的教学目的，是使学生掌握数控机床的