教学模式的改革与多媒体教室和课件的应用.pdfVIP

年 月 韶关学院学报（社会科学版） !# $ 9(0: !# 第 卷 第 期 （ ） ;’,: !% ’: $ !% $ ’()*+, ’- ./+’0(+* 1*234)5267 .’82+, .824*84 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 教学模式的改革与多媒体教室和课件的应用 刘素兰 （韶关学院计算中心，广东韶关 ） B!B 摘要：目前计算机教学中，由于主客观因素的制约，仍在课程设置及教学手段上存在滞后的 问题。由于学生来自不同的社会阶层、不同的地域，教学对象计算机水平相差悬殊。这一现 象的存在使教学模式单一这个问题显得尤为突出。现阶段高校在校学生队伍庞大，师资力量 相对短缺。采用多媒体网络教室进行教学及多开发 C9D 课件是解决这些问题的有效途径。多 媒体网络教室可以实现教与学同步进行。 课件可以改善沟通过程，及时解答学生的疑问， C9D 可以提高学生的学习自由度。 关键词：C9D 课件；多媒体网络教室；教学模式；计算机基础教学 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） E?% 9 A = B#%$ !# $ = @@ = # 国家教育部和计算机教学指导委员会下发的 由于其经济情况较好，以及学习环境的优越，其 “高校非计算机专业计算机基础教学指南”中，提 计算机基本应用技能已经相当熟练，这些水平相 出了高校非计算机专业“计算机基础教学”的三 差悬殊的学员坐在同一间教室里面，听同一位老 个层次：即计算机基础文化、计算机技术基础、 师讲授同样的内容，其课堂教学效果如何，可想 计算机应用基础。并指明了每个层次的基本教学 而知。所以面对这种情况，就非常有必要开发应 内容和目标。就如何组织好这三个层次的教学， 用适用于不同层次的同学的不同需要的课件，以 我们也做了大量的工作，但由于主、客观因素的 及其他教学手段。 制约，仍在课程设置及教学手段上存在着滞后的 由于计算机基础教育投入严重不足，致使目 问题。 前计算机基础教育中教学方法相对陈旧、单一。 在实施教学的过程中，面对日新月异的新技 目前许多高校计算机教学中仍然只采用大屏幕投 术的涌现，面对多专业、多学科的相互渗透，面 影来教学。尽管大屏幕投影教学在学生看来比较 对程度参差不齐的教学对象，计算机基础教学仍 直观、形象，但这种教学方式也有其明显的不足： 然面临着多方面的问题。在非计算机专业“计算 使用大屏幕投影进行课堂教学，学生上课只能看、 机教学”中，教学对象的计算机水平参差不齐这 听，而不能做，使得课堂教学成了大量操作的演 一现象，非常突出。由于学生来自不同的社会阶 示。一向反对的“满堂灌”教学方法，反而升级。 层、不同的地域，所以他们的计算机水平相差相 教师的操作表演，对学生来说，却如同过眼烟云， 当悬殊。有的学生来自农村，甚至是贫困的山区， 让学生看得眼花缭乱。等到学生上机操作时，不 从来没有接触过、甚至从来没有见过计算机；有