解决quot;图形折叠问题quot;的策略研究.pdfVIP

教学研究 问题探索 数学教学通讯（中旬） 投稿邮箱 sxjktxc @ 解决“图形折叠问题”的策略研究 陈志华 余 莉 浙江杭州银湖实验中学 311400 浙江杭州富阳永兴中学 311400 ［摘 要］图形折叠问题的实质就是轴对称变换，其注重使学生经历观察 操作 推理 想象等过程，倡导自主探索 合作交流与实践创新的学习方式，以真正实现 “空间与图形”的教育价值.本文根据新课标、新变化与中考命题趋势的关联 性的要求，以“图形的折叠问题”一堂专题复习课为载体，引导学生在经历参 与 反思 内化等数学活动的全过程中清晰地建构出这类问题的解决策略， 从而达到积累必要的数学活动经验的 的. 关键词］折叠问题；作图操作；计算体验；活动经验 新课程标准中关 “空间与图形” 形中的数量关系；第二，能把握折叠的 一个有效策略. 部分的主要内容涉及现实世界中的物 变化规律， 充分挖掘图形的几何性质， 环节一：“作图探究折叠中的规律” 体、几何体和平面图形的形状、大小、 将其中的基本的数量关系用方程的形 教学片段 位置关系及其变换，它是人们更好地 式表达出来；第三，能运用方程模型、分 师：几何图形中的折叠问题是我 认识和描述生活空间并进行交流的重 类讨论等基本数学思想解决问题，感悟 市中考的“常客”，其中蕴藏着怎样 要工具. 图形的折叠问题的实质就是 数学方法，积累数学活动经验. 下面， 的规律和方法呢？今天我们就一起来 轴对称变换，其注重使学生经历观察、 者以中考专题复习课“图形的折叠问 探讨这一主题，首先请大家完成下列 操作、推理、想象等过程，倡导自主探 题”为例，谈谈解决图形折叠问题的几 题组： 索、合作交流与实践创新的学习方式， 点策略. (1)如图1 ，在Rt 吟A BC 中，蚁A = 以真正实现“空间与图形”的教育价值. 90 ° ，请画出折痕CD ，将吟A CD 沿CD 由此，在近年全国各地的中考试题中， 加强作图操作，引导学生探究 折叠，使点A 落在BC 边的点E 处，并连 图形折叠问题渐渐成为考查的热点问 图形折叠的本质规律 接DE. 题. 其题型多样、变化灵活，从考查 作图是根据几何或自然语言想象 C 学生的空间想象能力与动手操作能力 并画出图形，通过视觉或操作图形构成 的实践操作题， 到直接运用折叠相关 的要素 与角），感知图形的结构、位 性质的说理计算题， 发展到基 折叠 置和数量关系、几何特征，形成印象， B A 图1 操作的综合题，甚至压轴题，考查的着 进行分类， 这样可以使头脑内的形象 眼点日趋灵活， 能力立意的意图日趋 与外在可感觉到的物体建立有利的联 (2 ) 如图2 ， 在Rt 吟A BC 中，蚁A = 明显. 系. 教学中要让学生感受、探究图形折 90°，请画出折痕MN ，其中MN ∥BC ，将 为解决此类问题，教学中要让学生 叠中的