语文课件的制作.pdfVIP

语文课件的制作 。尹红胜 应用多媒体辅助语文教学有利于学生更为直观地感受课 涵，把握课文的主旨和表现形式，使学生达到触类旁通、举 文描述的事物，它对学生主体性的发挥、形象思维的发展、 一反三的艺术效果呢?笔者认为，运用美观、形象的图片， 创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。利用多媒体 使形象思维与逻辑思维结合起来，教与学达到高度和谐，实 教学，充分发挥多媒体教学的优势，教师课件制作是关键， 现教学的最优化组合，这样就会产生较理想的教学效果。那 课件质量的好坏直接影响课常教学水平。要制作一个好的课 么，在具体的操作过程巾，如何实现教学的最优化呢?下面 件需要注意以卜．两方面的问题。 笔者就幻灯片powerpoint的使用与语文课常教学的火系谈一 一、教师对课件的认识 下自己的认识。 教师要把握好现代教育，首先得明确什么是课件，所谓 用幻灯片制作课件，是以Powerpoirlt为平台制作幻灯 课件就是在一定的学习理论指导F，根据教学目标设计 片，一张幻灯片就是知识的载体。制作语文课件要注意以下 的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件是 三点：一是幻灯片内容的确定，如文本、图片、视频文件 “实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教 等；二：是放映顺序和时间的设定：三是幺J灯片切换及自定义 学资料”。 动画效果。其巾第一步是基础，也是天键。课件制作要尽量 教师制作课件，是针对课常教学内容、教材特点和学生 美观，内容、问题设置、引导学生思考等问题部可以通过幻 实际需要而设计制作的，并不是要代替教师教学，而是席安 灯片巧妙地展现fl{来。多媒体的运用要求视听结合，必须做 排在课堂教学的进程中，辅助教师授课，向学生展示教学内 到与授课过程协调一致，才能达到预期的效果。因此，选择 容的辅助I：具。教师要善于自己制作课件，网络上有一些成 什么样的图片，什么样的影音文件成为关键环节。选择图片 品的教学课件和电影差不多，语言，音乐、图片、动画都相 必须能够体现直观性和实用性，要与教材内容密切相关，对 当精美，但针对性、互动性都不强，很难能达到自身教学的 教学日的的实现真正起到帮助作用。 需要，教师采用时要注意根据学生掌握知识的具体情况进行 语文课件的制作可以一改传统教学模式，利用音响设 适当的删减或增加。 备，甚至可以由学生朗读再配以背景乐、动听悦耳的音响效 教师自己制作课件，应当汴意哪些问题呢?教师在制作 果、优美的图像，使课文具有更强烈的感染力，让学生参与 教学课件时要注意四个要素：教师、学生、教材和多媒体。 到教学中，切身感受当时的环境、作者的感情，从而加深对 四个要素相互联系，相互制约，形成了一个有机的整体，要 课文的理解。如在学习《济南的冬天》《沁同春·雪》等课 达到满意的教学效果，就必须正确处理四个要素之间的关 文时，完全可以展示一些当时的背景影片或者图片，以及作 系。媒体是创设学习的情境。学生主动学习、协作、探索和 者所处的环境等，把抽象的文字转化为直观的图像，带给学 完成知识建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的 生在听觉、视觉等感官上极大的享受，能很好地促使学生深 手段和方法。由此可见，课件教学不能以多媒体的简单操作 刻地体会语言文字的优美。 来代替教师的传授，仍然要充分发挥教师主导作用和学生的 使用powerpoint制作语文课件最火键的是素材的选取， 主体作用。同时课件教学具有辅助功能，教师要明确制作的 经过必要的加r=，制作Hl适用于教学的幺J灯片。在制作课件 课件的目的，是为了激发学生的学习兴趣，调动学习积极 时不仪要考虑教材内容，还要考虑学生的接受能力、兴趣爱 性，还是解决某一一重点、难点问题：是为了展示情景，加深 好，以及学生的知识累积程度。使用幻灯片，目的在于提高 理解，帮助记忆，还是为了检验学生学过的知识：是为了拓 课常效率，优化教学目标，不是只为了好看、好玩，不能让 展延伸知识，丰富教学内容，还是为了详细讲解知识要点， 它起反作用。如果不注意效果，利用不得当，有时反而会限