高职艺术类班导师工作的实践与探索.pdfVIP

第10卷第2期 HIGHER VOCATIONAL TECHNICAL INSTITUTE JOURNAL Vo1 ． 10， No．2 高职艺术类班导师工作的实践与探索 口 孙雅致 (辽东学院服装与纺织学院，辽宁 丹东 118003) 摘 要：班导师是高校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的重要力量，是对学生进行思想教育、行为引 导、学习指导、促进学生全面发展的教师。通过结合高职艺术类班级班导师工作实践，分析了班导师 自身和艺术类学生的特点，对高职艺术类班导师工作进行了积极的探索，并提出了做好班导师工作的 方法和措施。 关键词：班导师；艺术类学生；德育教育 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■●■■●■■■■■●■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■●●●●●■■■■■■■●●■●●●■●●■■■■■ ■ ■■ ■日日■ 目目口目IB ∞■ … · … … 一 《 § 自 一一^ 中图分类号：G715 文献标识码：B 文章编号：1OO9—76oo(2008)O2—_oO84—O2 一 、 班导师本身所具有的特点 增强，但自主学习、吃苦耐劳、团体协作精神却在日益减 班导师制度是近些年来为适应高校学生和教育体制改 弱；加之大学教育和社会实践长期以来已严重脱轨，这就 革而设立的一种新型的学生管理模式。班导师制度在高校 造成学生对理论知识有很强的抵触心理，部分学生旷课、 管理体系中占有特殊的地位，班导师既不同于专职从事学 逃课，去工厂、餐饮等服务行业打工，以增加自己的 “社 生日常管理和思想政治教育的辅导员，又不同于主要进行 会经验”及收入。当毕业生找工作时，却因专业知识掌握 教学工作的一般授课教师，而是担负着指导、帮助、督促 的较差，又缺乏专业实践能力和创新能力，最终出现招工 学生完成大学学业任务的同时，辅助辅导员对学生进行德 的单位很多，能适应此岗位的人才很少的现象。 育教育。 近几年，德育教育被越来越多的艺术类高校所重视， 班导师一般由本专业的专业课或专业基础课教师兼 德育教育主要包括：道德教育、理想教育、三观教育 (世 任。他们能直面学生的困惑，帮助学生及早了解本专业所 界观、人生观、价值观)、法制教育、集体主义教育、心 学内容和社会需求信息，树立专业理想，使学生从入学之 理健康教育等。再加上高职艺术类专业不断的扩大招生， 初就把生活、学习和理想结合起来，从而消除学生思想上 单靠以前的导员管理制度很难对每个学生的学习、生活、 的惰性和学习动力不足的问题。艺术类班级最多有二十几 思想进行全面了解。因此，为每个班级配备一名经验丰富 名学生，其班导师能在更大程度上实现因材施教，对学生 的指导老师，不但能对每个人进行思想教育工作，而且通 生活的规划指导更具针对性。班导师可通过对学生进行面 过自身的魅力影响高职学生人格的健康形成。 对面的专业知识与学术方面的交流，为学生提供打开科 2、高职艺术类学生自身的一些弱点，要求班导师给 研、学术之门的钥匙，这有利于学生创新意识和能力的培 予更多关心和帮助 养，也有利于发现学生中的优秀人才，为社会培养急需的 部分艺术类学生在高中时期就没有养成自主学习的习 服装设计师。