信息技术与学科教学整合课设计方法研究.pdfVIP

信息技术与学科教学 整合课设计方法研究 钟绍春L2 (1．东北师范大学理想信息技术研究院，长春130024；2．东北师范大学软件学院，长春130117) 摘 要：系统分析了信息技术与学科教学整合课设计中普遍存在的问题，讨论了出现这些问题的一些主要原因， 提出了信息技术与学科教学整合课设计的基本思路和方法，指出了信息技术与学科教学整合教学设计中应注意的一些 关键问题。 关键词：整合课；教学设计；整合点；教学资源 一、信息技术与学科教学整合课设计 教师认为信息技术是未来的发展方向，因此，在 普遍存在的问题 学科教学过程中必须要应用，不管怎样，一定要 随着信息技术的快速发展，其在教育教学中 用上，这必然导致应用的盲目性。另一个方面的 的应用也越来越普及。特别是国家实施的农村远 原因是，教师在设计课时将信息技术作为一个教 程教育工程，不仅极大地推动了农村中小学信息 学要素直接纳进，与教学内容、学生、教师和其 技术与学科教学整合的进程，而且极大地带动了 他教学条件一同来考虑。这样做的结果好与差主 城市中小学信息技术与学科教学整合的进程。随 要取决于教师的综合设计能力，更多的是灵感。 着信息技术与学科教学整合的进程不断加快，越 但信息技术普及到学科教学中毕竟是近几年的 来越多的中小学教师积极地参与到了教育信息 事情，教师很难准确把握设计过程，很难有更好 化的大潮中。 的灵感。因此，教师所作的教学设计往往缺乏设 在信息技术与学科教学整合工作不断深入 计的依据，所研发的教学软件或资源很难真正发 开展的过程中，人们也越来越感觉到信息技术与 挥作用，所作的整合教学设计很难达到科学有效 学科教学整合不是一件简单的工作。随着应用的 的程度。 不断深入，出现的问题和困惑也就越来越多。比 针对以上问题，本文提出了基于理想教学过 较突出的问题和困惑有：在一节课的教学过程当 程的“整合”课教学设计方法，讨论了在整合教 中是否该用信息技术；信息技术究竟该如何发挥 学设计过程中应注意的一些关键问题。 作用：信息技术究竟用多少比较合适；什么样的 二、“整合”课教学设计的思路和应采 资源和软件是好的等。正是由于对这些问题把握 取的方法 不准，在参加评比或做公开课时，教师的普遍做 上面已经谈到，如果在设计整合课时，教师 法是想尽一切办法，将一节课的所有教学内容变 将信息技术作为一个教学要素直接纳进，与教学 成多媒体。人们普遍认为一节整合课的技术难度 内容、学生、教师和其他教学条件一同来考虑， 越大，整合的效果就越好。人们往往更多地关注 就会导致所作的教学设计缺乏依据，显得有些 课件当中信息技术的含量。而在常态教学时，教 牵强。 师的普遍做法则是将黑板上的内容搬到大屏幕 那么，究竟该如何解决这一问题呢?要解决 上。目前，在学校里大部分多媒体教学设备仅作 这一问题，应从信息技术在学科教学中的性质和 为电子黑板在使用，且使用率较低u’2川。 作用入手开始研究，搞清楚信息技术在学科教学 导致这些问题出现的原因是多方面的，我们 中的性质和作用到底是什么，在学科教学中何时 认为主要原因有两个方面。一个方面的原因是， 需要利用信息技术，在学科教学的哪些地方需要 引入信息技术，在学科教学中如何引入信息技术 等问题。针对这些问题，我们提出了整合点的概 念。在一节课的教与学过程中，如果存在具有下 列性质的教学步骤或环节就称之为整合