活动区的材料投放现状调查.doc

　　活动区的材料投放现状调查 活动区的材料投放现状调查 活动区的材料投放现状调查 一、调查目的： 材料是幼儿开展活动区的物质基础，是幼儿建构知识的依托，是促进幼儿发展的载体，幼儿在操作材料的过程中获得信息，积累经验和发展能力。在开展主题活动中如何科学地投放各种材料，充足挖掘教育价值，是开展好活动区的主要保证。目前，我园在开展主题活动教学中，存在着材料贫乏或是投放的材料与幼儿发展不适应，各班在活动区的材料投放较欠缺，形式较单一，种类不多，数量不足，现对学习性活动区，社会性活动区和运动性活动区，材料投放情况做一个调查，针对现有的材料投放情况提出对策，更好地挖掘材料的利用价值，为我园开展好主题活动的教学实践打下基础. 二、各班分区 活动材料投放情况 （一）分区活动材料调查表 分区活动材料调查表 学习性活动区域 社会性活动区域 运动性活动区域 小班 中班 大班 小班 中班 大班 小班 中班 大班 成品材料 积塑 积木 图书 图卡 棋类数字卡 拼插类 娃娃家玩具 12345下一页 ——感谢阅读这篇文章，..，头饰 衣饰 角色区的设施配套 球跳绳圈 小风车 大型体育器械 自然材料 豆子 瓶子 纸杯 贝壳 易拉罐 木珠 石头 纽扣 磁铁 种子 石头 泥土 树叶 稻草 贝壳 编织袋 木块 竹子 沙子 自制材料 印章 添画卡 故事卡 数字分解组成卡 穿编 套类 拼图 商品替代物 生活用品替代物 食品替代物 服装道具 场景道具 沙包 陀螺 高跷 布飞碟 风筝 飞镖 拉力器 本土资源 种子 木头nb 上一页12345下一页 ——感谢阅读这篇文章，..，sp; 竹子 （二）分析材料投放的种类是否与教育目的相吻合，是否真正地为幼儿提供学习探索的机会。 从表中成品材料的投放来看较集中于积塑。积木.自然材料;较集中于、纸、纸盒、石块、种子、木块、布。自制材料较集中于一些纸盒、泡沫、瓶子、碎布的废物利用，本土资源的开发利用较少甚至没有。较难与教育目的达成一致性. (一)、成品材料： 1.主要以积塑、积木、穿线板、拼插板为主，其中，积塑投放次数较多，而且所购买的积塑品种，功能欠佳，不适合幼儿拼插. 2.教师在运用成品材料中，投放量太大，大多是幼儿直接运用. 3.教师在运用材料中较少挖掘材料的多用性.往往一种成品材料投放后，幼儿不会将成品材料替代合理地运用到别的活动中.孩子只会拼几种简单的作品。孩子缺乏基本的拼插、拼搭技能。 (二)、自然材料 教师在选择自然的材料中主要是以石子、布、树叶、贝壳、稻草、种子等，其中较多的是树叶布 贝壳的使用。教师在投放材料中，主要是直接投放，较少将自然材料进行再加工。孩子缺乏兴趣、材料本身在色、形、意上不能吸引幼儿。 (三)、自制材料 1.主要是投放以纸类、编织类、扣类以及美工活动和操作活动类的材料。 2.自制材料在设计运用上欠佳，材料的运用缺乏再创造性，孩子不爱玩缺少多样性。 往往是不同年龄班投放同一材料，相同的目的要求，在考虑材料是否适合儿童的发展水平上欠佳。 上一页12345下一页 ——感谢阅读这篇文章，..， [1][2]下一页 活动区的材料投放现状调查3.教师在自制材料中功能单一.不能一物多用. (四)、本土资源开发 主要本土资源是以竹制品、木制品为主，对泥土、石块、坚果、种子的利用较少，教师往往不知有哪些可利用的本土资源. 三、对策及建议： 对策 1.成品材料 须继续购买一些积塑积木及幼儿动手操作材料. 2.自然材料 注意收集一些自然材料,比如石头. 纸杯、豆类、吸管、小铁丝、毛线、木块 植物的果实 树叶 等.一些垂手可得的自然材料,并能根据材料特点出发加以利用. 3. 自制材料 丰富各区角的自制材料，要结合幼儿的学习目的合理地设计活动材料.将废旧材料变废为宝. 4.本土资源 本土资源可包括：石头、稻草、芦苇、藤条、木块、创花、木屑、粘土、秋天的坚果、丝瓜、蔬菜 .贝壳等. 本土资源的材料有的可直接利用，也有的可装饰、设计、从材料的特点去发，让幼儿的动手自制或是和父母一块制作. 建议 1.提高分区活动的趣味性，应抓住环境的创设与桌面材料的投放。 2.在幼儿活动中，教师应善于收集幼儿作品，引导其他孩子共参与活动，对个别有创意的幼儿应给予鼓励肯定，激发幼儿学习的兴趣. 如教幼儿用插塑拼分区的背景，表演区的小道具，计算区的操作材料，做到一物多用。 3、分区活动的材料应具有色、形、意三个方面即实用又美观,能引起 幼儿兴趣。 上一页12345下一页 ——感谢阅读这篇文章，..，4、区角环境布置也要调动幼儿积极性。如布置一些醒目的标志就好比商家打广告，吸引顾客一样，让幼儿一看就喜欢玩. 5、材料的活与动 教师在精心设计，制作材料要便于幼儿操作，让幼儿在