略论将中华优秀传统文化纳入小学语文教学的意义与途径.pdfVIP

X岍K学EG科ON攻GL略UE I固 略论将中华优秀传统文化纳入 小学语文教学的意义与途径 黄 慧 摘要：随着语文课程改革的不断深化，加之“国学热”的逐渐升温，愈加显现出当今小学课堂中缺少丛要的传统文化 教育这一弊端。对此，笔者认为可以尝试将中华优秀传统文化教育纳入小学语文课堂，并通过校本课程的开发、课堂教学模 式的转变等途径充分发挥出中华优秀传统文化的积极作用。 关键词：中华优秀传统文化；小学语文教学；意义；途径 为贯彻落实党的十八届三中全会 音”展现出的昂扬意气、开阔胸襟和 一、中华优秀传统文化纳 关于完善中华优秀传统文化教育的精 高远情怀，以及宋词中豪放派的不羁、 入小学语文教学的重要意义 神，落实立德树人根本任务，进一步 婉约派的凄美，吐露出人们对时局的关 加强新形势下中华优秀传统文化教育， 1．提升文学素养，拓展精神境界 注及对人生的思考……学生在欣赏这 教育部印发了《完善中华优秀传统文化 中华优秀传统文化是我国五千年 些经典的国学作品的过程中，必将感 教育指导纲要》。对于小学语文教学来 历史文化的积淀，因而显得独具魅力。 受到作品本身的美好，产生审美愉悦， 说，我们应该积极探寻传统文化与素质 这些经典之作文质兼美、音韵和谐， 从而净化了内心世界，增强了审美意 教育的结合点，把中华优秀传统文化渗 展现了人们对真、善、美的永恒追求。 识，提升了文化素养，拓展了精神境界， 透到课堂教学中去。 从“诗三百”的思无邪，到“盛唐之 使身心得到和谐发展。 的叙事方式和意境等。 展示出来，让小学生用语言进行描述， 四、运用读写结合的方法， 使他们充分调动自己的已有经验，加强 在阅读中提高写作素养 五、运用对话式阅读，提 对文本内容的研究热情，获得更加深刻 升阅读深度 语言教学离不开听、说、读、写、 的生活体验，达到在阅读中激发兴趣的 练的任何一个环节，小学语文课堂中的 在六年级小学语文课堂中，在对学 效果。 阅读和写作相互促进和补充，是语文考 生进行语文基础教育的同时，还要对文 总之，小学语文课堂中，教师要不 试和教学中比较深的层次。语文教师应 本进行深度解读，改变传统阅读课堂中 断学习现代教学方法，增强自身的教学 该通过阅读教学的习题设计与反馈，让 教师为学生灌输自己观点的做法，要重 水平和阅读功底，深化以读为本的教学 小学生循序渐进地积累和提高语文水 视学生在阅读中的独特体验，结合学生 理念与策略，对小学生启发与引导，让 平，能够将阅读中的字词句吸收为自己 的认知基础及生活阅历进行合理引导， 其在阅读中学会正确思考，让学生成为 的知识构成，通过写作练习升华与巩固 让小学生以读为本，和文本、教师之间 阅读课堂的真正享受者和感悟者，增加 语文综合能力。读写结合是小学语文课 对话。教师应该为学生创设自由和轻松 对汉语言文化的热爱和运用能力。 堂教学的重要策略，尤其是具有较高语 的阅读空间，给予学生自主思考和相互 文基础的六年级小学生，阅读