探究式科学教育教学指导书.PDFVIP

探究式科学教育教学指导书 韦钰 P.Rowell(加) 2005 年7 月 1 序言 “做中学”科学教育试点工作在中国开展已经三年多了， 第一批中国的五个优选案例集成《“做中学”在中国》一书，也 已经由教育科学出版社出版。据我了解，取得较好成绩的试 点城市已扩大到七、八个，还有许多学校希望加入这项科学 教育改革的行列。在几年的实践中，不断有教师提出需要一 本供教师用的指导书，或是培训教师的指导书。教育部颁布 了小学科学教育的标准以后，一些教科书相继迅速问世，这 种需要更显迫切。 出于对“做中学”科学教育试点工作的热爱，我自告奋勇 来着手写这本书。虽然，从 1994 年开始我就参与了国际科 学界对探究式科学教育的研究和推动，参加过不少会议，观 看过不少国内外学校的科学教育课；科学研究也伴随着我的 一生，但是，我对小学教育毕竟不熟悉。恰在此时，中加合 作项目—加强中国西部基础教育项目启动了，项目中需要编 写一本探究式科学教育的远程教师培训教材。我有幸被邀请 为该项目的顾问和参与撰写培训教材的工作，因此，得以在 今年4 月，到加拿大埃德蒙顿（Edmonton ）大学参加为期 两周的工作会议。这期间，我能和罗威（Patricia M. Rowell ） 教授等加拿大朋友进行交流和研讨，得益匪浅。罗威教授对 2 儿童科学教育有长期的研究和教学经验，是加拿大阿尔伯塔 省（Alberta ）小学科学教育标准和教材的主要编写者之一。 两周在加拿大的工作和研讨，扩大了我的视野，从与中国城 市的教师合作到和西部农村的教师合作；从科学研究的视野 到教学的视野，使我对探究式科学教育的认识有了新的飞 跃。 经过商议，我和罗威教授决定共同来完成这本用于对中 国教师进行培训的《探究式科学教育教学指导书》。 我原来就写好了前五章的初稿，在到加拿大参加工作研 讨以后，我在前面的章节中，特别是第三、四章中加入了罗 威教授提供的一些课堂运用的实际策略。第六章有关评估的 内容是由罗威教授写出英文原稿后，我把它译成中文的。译 完以后，我注意到内容方面和前面几章有重复之处，侧重和 论述的细节上也有些不同。经考虑，我决定保留第六章译文 的完整性，不作改变，只是做作一些必要的文字通顺工作。 这样做，不仅是因为删节很难，而且我认为在评估的一章里， 把一些重点重复一下，对教师更好地理解探究式科学教育会 有好处。即便是在探究式科学教育的框架内，有不同的侧重 和风格，可以扩大教师的视野，让教师在比较中选取适合自 己的教学方式。 在我参与中加项目期间，加方的彼得（Peter Morgan ） 先生、吴洁女士、中方的王珠珠、郑大伟、刘占兰和章学梅 3 同志都给予了很多支持和协助。指导书写就以后，在南京和 北京先后以此书为主线办了几期教师的高级研讨班，一些教 师对本书的进一步完善提出了宝贵的意见，在此一并表示感 谢。 写这类书，对我来说是初次，不足之处，请使用者不吝 指正。 韦钰 2005 年7 月于北京 4 目录 序言 第一章 什么是科学 第一节 科学知识 第二节 科学研究的原则和类型 第三节 科学精神和科学态度 第四节 科学