在科学课堂中培养学生的良好行为习惯.pdfVIP

· 前沿视角 教育观察 前沿视角 前沿视角 前沿视角 前沿视角 前沿视角 前沿视角 前沿视角 前沿视角 前前沿沿视视角角 GVANGJSIH GYAUYUZ 在科学课堂中 培养学生的良好行为习惯 桂林市希望小学 苏琬淋 【关键词 】科 学课 堂 行为习惯 表现 ，如随意 、混乱 、动 口不动手 、缺乏组 较大 ，想记 录时就记 录一下 ，不想记 录时 对策 织等 ，分析其形成 的原 因 ，从而找 出有效 就根本不动笔 。 【中图分类号 】G 【文献标识码 】A 的解决对策 。 （四）作业不按质按量完成 【文章编号 】0450-9889 （20 15 ）10A- 二、学生不 良行为 习惯的原 因分析 由于学生的学习态度不够 明确 ，因而 00 10-03 我校地处市区与乡镇接合处 ，生源参 出现了不认真对待科学作业 ，特别是课外 差不齐 。 学生 中存在无人管理 、家庭教育 作业 的现象 。 这也是科学课上较为常见 在科学课堂上 ，笔者发现学生往往会 环境差 、家长缺乏教育方法等问题 。 而科 的现象 。 出现这样那样违反课堂纪律 的行为 ，而这 学课较为特殊 ， 理论教学的内容 比较少 ， （五 ）缺乏 良好的交流 习惯 些违反课堂纪律行为 的出现 皆是 因为学 让学生 自主进行科学探究 的时间较多 ，有 在交流这一环节 ，有 的学生以 自我为 生没有养成 良好 的行为习惯 。 笔者认为 ， 时还需要学生 回家做实验 ，如果没有家长 中心 ，不能很好地接受不 同意见 ，表现为 学生能否具备 良好 的行为习惯是一堂课 的理解与支持 ，实验就很难完成 。然而 ，有 随意 ，还有相当一部分 同学丝毫不愿意参 能否顺利完成 的决定 因素 ， 若想高质量 、 一部分学生和家长认为科学课为副科 ，对 与交流 。 高效率地完成教学任务 ，那么 ，就应先注 科学课程和实验都不重视 。 这也是科学 尽管对学生课堂行为习惯 的研究 比 重培养学生 良好 的行为习惯 。 课与其他科 目相 比较难管理 的原 因之一 。 较多 ，但针对科学学科提出的课堂行为习 一、课题概念的界定 以上 因素 的综合作用导致学生在科学学 惯研究却 比较缺乏 ，因此 ，笔者决定对此 “科学课堂” 就是让学生在教师 的带 习中存在 以下诸多不 良行为习惯 。 进行研究 ， 以期找到相应 的有效对策 ，以 领下经历典型的学习活动 ，开展大量 的科 （一 ）不守秩序 彻底地解决科学教学 中学生 良好行为习 学探究活动 。 学习科学 ，就是让学生去经 在进 出实验室进行实地观察活动时 ， 惯养成方面所 出现的问题 ，从而有助于提 历一个个观察 、研究 、认识等科学探究活 有些学生以 自我为 中心 ，不能做到有序进 升科学课堂教学质量 。 动 。 出 ，甚至 出现破坏课堂秩序 的情况 ，如高 三、 科学课堂上培养学生 良好行为 “行为习惯”是行为和习惯 的总称 。综 声说话 、随意走动 、与其他 同学打闹等 。 习惯的对策 合各心理学家的解释 ，我们可以发现行为 （二 ）不安心听讲 在科学课教学实践 中，笔者有意识地 习惯有如下特点 ：1.习惯是 自动化 了的行 由于学生对科学课 的重视程度不如 通过各种途径寻找培养学生 良好行为习 为方式 。 2.习惯是在一定时间内逐渐养成 语文 、数学等主科 ，认 为科学课学不学都 惯