浅谈科学区域活动中高低结构材料的灵活投放.pdfVIP

新校园新校园新校园新校园新校园新校园新校园新校园 XinXiaoYXinXiaoYXinXiaoYXinXiaoYXinXiaoYXinXiaoYXinXiaoYXinXiaoYuanuanuanuanuanuanuanuan 幼教园地 浅谈科学区域活动中高低结构材料的灵活投放 高晓云 福建 （福州市晋安区实验幼儿园， 福州 350011） 摘 要：科学区域活动中的材料结构如果是单一的，幼儿 班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供科学区域材料时，可以多 与操作材料的互动就无法达到理想效果，幼儿也无法获得各种 提供低结构的材料，以满足他们的探究和自主发展的需求。而 经验的积累和多方面能力的提高。因此，教师应在科学区域活 中班幼儿可以提供高低结构相当的材料，鼓励幼儿大胆操作高 动中灵活投放高低结构的材料，使操作材料具有层次性与多样 低不同结构的材料，探索发现更多的玩法和秘密。 性，以满足幼儿的不同发展需求。 在科学区域活动“弹性”中，我们为小班幼儿提供的多是高 ： ；结构材料；灵活投放 、弹簧小人、拉力器、弓箭等，让幼儿在把玩这些 关键词 幼儿教育；科学区域活动 结构材料，如球 高结构材料时感受弹性的特点。在中班，我们则为幼儿提供了 科学区域活动是幼儿自由探索和发现的重要场所之一。 各种高低结构不同的材料，如各种弹性玩具、松紧带、皮筋、棉 《3-6岁儿童学习与发展指南解读》对科学领域的强调为：要尽 花、积木、玻璃球等，让幼儿自由探索，区分弹性材料和非弹性 量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的 材料。大班“自制弹性玩具”中，我们则为幼儿提供了大量的低 我们应给幼儿提 。幼儿根 过程和方法，体验发现的乐趣。作为幼儿教师， 结构玩具，如铁丝、铅笔、图片、长条纸、线轴、橡皮筋等 供一些能够支持他们自主探索和自由发现的材料，鼓励幼儿开 据自己已有的经验，有的用长条纸折叠弹簧小人，有的用铁线 展科学探究活动。因此，科学区域活动中材料的结构值得我们 在铅笔上缠绕制作小弹簧，再粘贴上图片，做成好玩的弹簧玩 关注与思考。 具，还有的用线轴和橡皮筋做成橡皮筋动力车。 在过去的科学区域活动中，我们一般是费尽心思将科学区 考虑到幼儿的年龄特点，灵活投放高低不同结构的科学区 域活动的目标物化到操作材料中，再配上科学操作流程图示， 域材料，能让不同年龄段的幼儿都有自己的探索热点，根据原 引导幼儿严格按照预设的步骤，运用高结构操作材料一步步开 有的经验自主、自由地开展科学探究活动，体验发现的成功喜 展操作活动。由于操作材料有显性的目标，幼儿能较快掌握高 悦。 结构材料的使用规则，加之有科学操作流程图的辅助，幼儿能 二、根据幼儿的能力差异灵活投放高低结构的材料 很快完成预设的科学探索活动，获得成功体验。然而在操作活 《3-6岁儿童学习与发展指南解读》指出，要“尊重幼儿在 动中，幼儿并不是自由运用材料、自主开展科学探索活动，他们 发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教， 只是被预设目标牵着走的小羊，他们获得的是教师早已预见的 努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。因此，在科学区域活 结果，并未真正成为科学探索活动的主人。 动中投放操作材料，不仅考虑到幼儿的整体发展，同时也考虑 低结构材料是一种无规定玩法、无具体形象特征的材料， 到同一年龄段幼儿的能力差异，灵活投放高低结构的材料，为 它所蕴涵的价值更为丰富多样，幼儿可