灵活运用“案例研究” 提升地理课堂魅力——以中图版高中地理教材必修第1册为例.pdfVIP

中国视■厂写 ＼三 灵活运用“案例研究 堂魅力 ——以中圈版高中地理教材必修第1册为例 ●陈伟／江西省教育厅教研室(330000) 国地图出版社出版的《普通高中课程标准实验教 味性较强的素材，主要是为了让学生拓展地理知识、开 甲科书——地理(必修·第1册)》设计的“案例研 阔地理视野、激发对地理学科的好奇心，从而培养自主 究”版块位于每一节的正文后，“案例研究”有的 阅读的能力和对地理的兴趣。阅读拓展类“案例研究” 是对课文系列具体内容的深化，有的是对所学内容的 主要有“火星上是否存在生命”、“美国‘生物圈2号’实 具体应用，或者是对课文系列的补充。因此，严格来 验”和“历法”三篇。在处理阅读拓展类“案例研究”时， 说，“案例研究”也是课文系列的有机组成部分。“案例 教师可将其作为课文的延伸，让学生在学习完正文后 研究”目的在于引导学生关注生活中的地理现象和 阅读，也可以作为课后学习的材料，放在课外阅读，当 地理问题，培养学生学习对生活有用的地理，体现了 然，教师要适当给予引导和点拨，激发阅读兴趣。如“美 课程改革中大力倡导的自主、合作、探究等三大学习 国‘生物圈2号’实验”这一“案例研究”可作为学习正 理念。 文后的阅读材料，再加上这一案例所包含的内容与我 “案例研究”在全书共有13篇，每章各节都有编排， 们生活的地球密切相关，涉及到人类的生存和发展，学 篇幅约占全书的1／5。可见，“案例研究”版块在整个教材 生是很感兴趣的。可以让学生自己带着问题去阅读，思 中占有比较重要的地位。根据不同“案例研究”内容及 考“生物圈2号”实验的意义以及导致这场实验失败的 对学习的要求，其主要分为阅读拓展类、思考验证类、合 主要原因。在边阅读边思考的过程中开阔地理视野，增 作探究类。具体统计如表l。 加学习地理的兴趣。然后设问“从这场实验中我们得到 表1 必修·第1册“案例研究“统计 的启示是什么”，让学生知道地球仍然是人类生存的惟 章节 案例研究 案例研究的类型 篇幅(页) 一家园，我们应当努力保护它，从而进一步培养学生环 第一节 火星上是否有生命存在 阅读拓展类 2 保意识和可持续发展观念。 第 第二节 太阳活动与旱涝的关系 思考验证类 2 —— 二、思考验证类：验证课文重点．培养思考力 第三节 历法 阅读拓展类 1 章 这类“案例研究”主要是对课文中的重要知识点进 第四节 美国“生物圈2号”实验 阅读拓展类 2 行验证，是课文知识的升华和延伸，能让学生感受到课 第一节 大气运动的地理意义 思考验证类 1 第 文中所学的知识能立即有用武之力，很好地体现了“学 __ —— 第二节 厄尔尼诺 合作探究类 2 童 第三节 科罗拉多大峡谷 思考验证类 2 习对生活有用的地理”的课标理念，对学生来说，具有 第 第一节 上海的“热岛”效应 思考验证类 2 很强的思考性和实践性。思考验证类“案例研究”有“太