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研析新课改下思维导图在高中地理复习中的实践与研究.pdf
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研析新课改下思维导图在高中地理复习中的实践与研究
王 晶
(东莞高级中学,广东东莞 523128)
摘 要:思维导图是一种有效的思维工具,在高中地理复习中运用思维导图可以强化复习效果,有效整合学习知识,改
变学生的认知方式和习惯,在高中地理复习中发挥非常重要的作用。在课程改革的前提下,如何运用好思维导图进行高中地
理复习成为高中地理老师十分关注的问题。本文针对思维导图在高中地理复习中的运用进行研究和分析,以期提升高中生的
地理学习水平。
关键词:新课改 思维导图 高中地理复习
高中地理课程标准指出,学生的学习方式要进行转变, 于思维导图,符合人类大脑的思维习惯,为学生的学习创造
教师的教学观念也要随之更新。而思维导图是一种全新的 了一个完整的环境,激发了学生学习的灵感,因此它在高中
教学模式,在高中地理复习中引入思维导图.能够促使高中 地理复习中用途很大。
生积极地进行高中地理知识的学习。有利于调动他们学习 二、如何在高中地理复习中绘制思维导图
地理的积极性,建立师生之间的和谐关系,符合新课改的要 在高中地理复习中,教师可以利用思维导图直观地展
求和需要。因此研究思维导图在高中地理复习中的实践和 示每一个章节的知识结构。并根据实际需要及时拓展一些
应用意义重大。 典型试题,对刚复习的知识进行巩固加深,以最大限度地使
一、在高中地理中运用思维导图的原因 学生掌握高中地理知识,激活学生的有效记忆。
(一)高中地理复习课问题。 (一)回忆知识点,确立知识的中心词。
在传统的地理复习课堂中,经常出现这样一些情况:学 首先。教师在复习课开始前,要明确整门课程及各单元
生看得懂课本。却不会做习题;学生学到的地理知识比较零 的学习目标,准确把握知识体系的框架,合理安排教学时
散,无法形成系统所以容易遗忘。还有很多学生面对同类型 间。然后,教师要引导学生全面、系统地回忆所学的地理知
的问题能够快速解决,而一旦出现比较新颖的问题就不知 识,找出本节课或者本章的重点知识,并将其一一列出,这
所措、无法解决。这反映了学生在高中地理知识的学习中无 样就可以非常容易地找到本节课所学习的中心词。
法灵活运用所学知识。思维不敏捷。 (二)绘制思维导图,小组讨论共同解决问题。
高中地理课由于课时较少.教师在有限的课时内通常 在教师引导学生进行系统的知识点的复习后,学生可
是进行新课的讲解或进行习题练习。很少进行系统的复习。 以进行思维导图的设计。在这一过程中,学生要带着问题
再加上复习课由于没有新的知识的学习。使学生感到枯燥、 查找相关学习资料,主动找到问题的答案和解决办法。在
沉闷,灌输式的复习模式更是让学生无法进行有效的学习, 遇到无法解决的问题时,可以分小组讨论。一个小组绘制
对自己学过的知识更是不能形成系统的知识结构。 一份共同的完整的思维导图,形成小组讨论的共同结果。
(二)问题的提出。 教师在这一过程
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