社会治理和子女教育：科学、德性与正义.pdfVIP

社会与文化 连干部学刊 2016 年第6 期 社会治理和子女教育：科学、 性与正义 葛宇宁 (河南理工大学 马克思主义学院, 河南 焦作 454000 ) 摘要 社会治理和子女教育具有一定的相似性和共 的 那就是正义的抉择问题。 对子女的教育对子女 通性, 在许多 面都面临着科学和德性之间的正义 来说是否正义 有没有伤害到他 这一思考使笔者 抉择, 因此从教育子女入手我们可以管窥一些社会 发现了思考社会正义的一个视角 或者一 侧面 正义问题。 在教育的目的和手段中, 目的的德性应 那就是子女的教育问题。 父母和社会具有相似的功 该是出于人是目的, 教育子女的目的是希望子女能 能 那就是提供安全、 秩序、 以及治理等 子女和 够健康、 幸福、 自由地成长, 从而 “成人”； 教育 公民就是这一切的享受者和承受者。 他们有权利享 目的德性不能证明教育手段的 法性, 教育手段必 受社会与父母提供的安全和秩序 以便于自己的生 须自己证明自己的 法性。 在积累和消费问题上, 存和发展： 同时 他们也需要在一定组织下生活 教育的消费具有优先性, 这是德性的要求, 但是科 离不开一定的社会关系 具有接受相应的治理义 学的教育消费观还要不能危及积累的可持续性, 要 务。 这种社会治理和我们对子女的教育是相通的 量入为出。 在教育追求中, 偏向科学而不是德性是 它们既是一种权利 同时也是一种义务 不能是任 非德性的, 必须科学与德性并重。 这些考量和抉择 意的 必须服务于他们的生存和生活 恪守正义的 才是正义的, 是社会正义在子女教育中的体现。 法则 否则他们有权抗议和拒绝 严重时会进行 关键词 科学； 德性； 正义； 教育 “革命”。 洛克的政治思想含有这一层意思 马克思 中图分类号 C913 主义的革命学说更是如此。 因此 我们可以通过亲 文献标识码 A 自教育子女的过程来管窥社会正义的一些问题： 同 文章编号 167 1-6183(20 16)06-0044-05 时也可以通过社会正义思想来反思我们对子女的教 育问题 实现两者的 相审视。 自从为人父母 承担起父母这一角色以来 笔 者就不得不面对子女教育的难题 一次又一次地遇 一、 目的和手段的正义反思 见 惑 一次又一次地去尝试解答这种 惑。 在这 种遭遇和解答过程中 始终有一 问题是贯彻其中 传统理论认为 目的就是理想 也就是我们进 收稿日期 2016-05-07 基金项 河南理工大学博士基金项目 “马克思辩证法的生存本性及其时代课题” (编号： SKB2015-5)。 作者简介 葛宇宁 (1980- ), 男, 河南柘城人, 河南理工大学马克思主义学院讲师, 哲学博士； 研究 向： 马克思主义哲学、 教育哲学。 44 2016 年第6 期 连干部学刊 行某种行为所要实现的目标 是将来拟达到的现 为子女成 必须遵守的 “命令” 甚至为了实现这 实 具有超越性、 彼岸性、 理论性。 手段就是一种 种自认为高尚高明的目标 不惜采用各种 “非法” 工具 实现目的的路线、 途径、 方法等 具有现实 手段 事情就会走向它的反面。 性、 此岸性、 实践性。 在目的和手段的关系中 目 在社会历史中 何尝不是如此。 在人类历史的 的决定手段 手段服务于目的 目的要求具有高尚 大部分时期 人们总是生活在一定的外在目的的支 性 而手段要求具有有效性 它能够顺利有效地实 配下 既有家族、 种族、 阶级、 教会等这些抽象的 现目的。 然而 这一传统理解在教育子女时就会遇 力量 也有更抽象的进步、 历史力量、 祖训、 伦理 见很多 境。 纲常等 念。 这些东西很多时候就成为了一 人