西方德育心理学研究的新主题道德同一性.pdfVIP

20Cr7 20cr7年第5期 黑龙江高教研究 No．5 on serial．No．157 ReseaI℃hes Educ撕on 总第157期 Heilon舀iang Hi曲er 西方德育心理学研究的新主题：道德同一性 万增奎 (淮阴师范学院教育系，江苏淮安223300) 摘要：文章主要分析了西方道德心理学中的道德同一性思想来源及其模型，并对道德同一性进行了界定，认为道德同一 性的形成发展被人格、家庭结构与实践机会影响，进而提出了道德同一性的社会动力观。研究将对探讨当前未成年人的道德 同一性和建构当代青少年道德自我有着特别重要的启示。 关键词：道德同一性；道德同一性模型；道德心理学 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003—2614(2007)05—0084一04 道德心理的科学研究发轫于上个世纪20年代，其后该 性，是内部的同一性，这种完善的连续性在他“成为什么人” 领域进行了多种主题的研究。目前，道德心理学的建构观已 的童年期就已经发生，变成人以后一生的道德动机。在以 经成为继皮亚杰、科尔伯格道德理论的第三代道德心理学 后，经常通过想象自己未来是什么样子，或者想象他人怎么 观。普遍认为，道德在本质上是一个高度自觉、自主、自为的 看自己。 人的领域，是人的自我意识得以展示的领域。道德研究更应 (二)自我发展观的影响 该关注和思考社会权威、传统、社会标准、自我利益、自我选 择等问题。目前一种整合道德发展的多种影响的研究框架 我发展的理论应该把人的社会化作为自我发展的基石，它是 一个过程、一个结构，自我发展的背景是社会，并起源于社 是开展道德同一性(moralide埘ty)的研究，道德同一性整合了 认知、情感、动机和文化多背景因素的影响，使用更广泛的理 会。一个人在发展过程中会出现遵奉自我和公正自我。遵 论视野来说明道德行为，给学者们提供了广阔的视野。 奉自我是对外部规则的反映，就是按照规则行事。儿童的道 德准则是根据依从规则而不是根据后果把活动确定为正确 一、道德同一性思想来源 和错误的。遵奉者重视的是与其他人的友好、帮助和合作， (一)埃里克森的影响 但他是根据外表而不是根据性质来看待这些行为的。公正 同一性作为自我心理学术语，是个体关于自己是谁、在 自我是对社会价值的反映，在公正阶段，一个人第一次发现 了称之为”良心”的道德信号，包括长期的自我评价的目标和 社会中应占怎样的地位、将来准备成为怎样的人及怎样努力 成为理想中的人等一系列问题的觉知。心理学家埃里克森 理想、分化的自我批评、一系列责任心等。规则的内化是在 公正阶段完成的。在这一阶段，人与人之间犹如兄弟关系； (蹦kson，E)首创自我同一性概念。艾里克森一直认为，青少 他感到对别人负有责任，感到有责任去促进别人的生活，或 年自我发展的中心任务的核心是意识的发展，这种意识是拥 者防止别人犯错误。如果一个人不能摆脱社会奖惩的左右， 有自我整合，即同一性。他认为在个体发展的第五阶段，即