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论大学生道德体验与道德自觉的教育价值 王青 [摘要]加强大学生思想道德教育一直是我国高等院校教育的重要内容，而培养具有良好道德素质和高尚道德情操的高等专业 人才更是高等院校人才培养的目标。文章通过对大学生道德体验的缺失分析，提出了增强大学生道德体验对培养大学生良好道德 习惯、促进大学生道德自觉所具有的教育价值。 [关键词]大学生道德体验道德自觉 [中图分类号1G641[文献标识码IA [文章编号]1004-3985(2011)1卜0047-02 -加强大学生思想道德教育一直是我国高等院校教育的重要 育课之外，还在各科当中设法渗透德育内容，班主任、辅导员做 内容，而培养具有良好道德素质和高尚道德情操的高等专业人 的大量具体的工作，真是可谓“苦口婆心”“良苦用心”“呕心沥 才更是高等院校人才培养的目标。我国各级政府、教育主管部门 血”，但却并未达到预期效果，德育也因此被称之为“一壶烧不开 和各类高等院校为此进行了积极有益的探索。取得了一定的成 的水”。之所以造成这种现象，关键原因就在于这种单向灌输的 绩。从总体来看，高等院校在大学生道德教育方面努力的方向是 教育方式，以及课堂没有与学生的精神需要和生活实际发生关 正确的，进行的探索是有益的．大学生群体的思想道德意识主流 联。作为一名高校的思想政治课教师，笔者在与学生的交流和调 是好的。但从近年来对大学生思想道德的相关调查和道德践行 查中了解到，大学生认为德育课堂上进行的人生观和道德教育 的效果上看，明显存在着道德认识与道德实践相背离的现象，思 “大道理太多，没有解决实际问题”的占61％，而认为“形式死 想道德教育的实效性较差。当然，造成这种效果的原因很复杂， 板”和“过于单一”的分别占35％、57％，有56％的学生认为学校 但不可否认，大学生道德体验的缺失是导致这一结果的重要原 开展的德育和人生观教育“收获很小”或“没有收获”。许多学生 因之一。下文拟从这一角度对培养大学生良好道德习惯、促进大 谈到，自己虽然对道德知识和规范很了解，但却很少感受到现实 学生道德自觉进行探讨。 世界中的道德关系和道德意义．没有体会到“自身的价值”。相 一、大学生道德体验缺失——大学的传统思想道德教育模 反，广大学生却对亲身参与体验的事件表示出浓厚的兴趣，并且 式弊端凸显 感悟很深。笔者认为，从总体来说，组织各类实践活动对大学生 我们必须承认，传统道德教育模式“以教育者为主导的单向 增加道德体验有着重要意义，但活动主办者或管理者在实际中 管理，以理论知识的单向灌输．以德育成绩为主的单一评价”曾 往往把这些活动作为一种需要完成的任务，作为用来增加工作 在计划经济为特征的社会文化生活环境中对提高当代大学生群 考评分量的砝码。 体道德觉悟、优化社会的道德水平起过一定的积极作用，但随着 3．道德体验和感悟程度肤浅。从大学生道德体验程度上看。 社会经济体制由计划经济向社会主义市场经济转化，社会文化 当前，大学生从课堂以及各类活动中获得的体验是肤浅的。从高 形态、价值观念的多元渗透与交流使得传统的思想政治教育模 校负责“两课”的教师来说，他们完成了规定的授课任务后．很少 式的弊端日益凸显，其中．最重要的就是大学生道德体验缺失。 与学生进行深入的讨论和沟通；从主要负责学生思想政治工作 这集中体现在三个方面： 的辅导员队伍的工作来看，其性质也主要是管理性工作，能主动 1．道德体验主体的动力缺失。从目前情况来看，大学生作为 深入地去了解学生思想现状并做出成绩的例子并不多见。因此， 道德体验主体，明显存在动力不足的现象。高校大学生选择将道 如何能真正深入了解学生的思想实际，探索加强学生的思想政 德理论和知识应用于实践源于三个条件：道德理论知识的施教 治工作，是新形势下辅导员队伍建设的新课题。 者本身的言行一致(可效仿)；自身在道德体验中获得了快乐、愉 二、道德体验对促进大学生道德自觉的教育价值 悦或幸福感(可逐步转化成